初中语文议论文教学中发展学生的思辨性思维的作用

初中语文议论文教学中发展学生的思辨性思维的作用

吴聪连

福建省长泰第一中学   363900

摘要：在初中语文教学中，议论文是一门重要的学科。在新课改的背景下，教育界对培养学生的思辨能力给予了更多的关注。论述文因其自身的特殊性，对提高学生的批判性思维能力和认识能力具有十分重要的作用。在议论文教学中进行批判思维的培养，目的在于促进学生的思维能力的发展与提升，同时也是改变课堂教学观念，突出素质教育的一个重要方面，另外将批判思辨的培养作为教学目的，调动学生学习语文知识的积极性和主动性，使学生在学习中得到发展，促进学生思维能力的全面发展。

关键词：初中语文；议论文；思辨性思维

在初中语文教学中，应结合具体的教学实践，不断地探索和研究，把培养学生的思维发展与提高作为核心能力培养目标。在初中语文教学中，议论文是一种有效的方法，议论文通过陈述事实、说明推理和辨明是非等方式，对某一论点进行阐述，论证清楚，证据充分，论证充分，逻辑严密，是新闻舆论监督的基本要求，这对培养学生的批判性思维有其独特的优越性。在教学实践中，教师要充分发挥学生的主观能动性，而教师的主观能动性是不能充分发挥学生主观能动性的。通过思辨、分析、归纳、总结，使学生具备了有条理的、有条理的表达自己的看法，在老师的引导下逐步培养出思辨的思维能力。

一、建立新旧知识的联系

突破学科的边界，把新旧连接在一起。在“多重互动”、“动态生成”等教学模式下，对教材知识进行“再活化”，使其处于“新鲜状态”，并凸显其“活性”，这是课堂教学取得成效的重要先决条件。其他学科是以语文教育作为起点，是一种基础性课程，为其它科目的学习打下了良好的基础，同时也为其它学科的发展提供了更加丰富的知识系统。跨学科、跨文化的研究能够打破各学科之间的界线，互相交融，互相促进。要想把教科书向学生展示，就必须突破专业的界线，融合多元的知识，才能建立起一套综合性的知识系统，打破了学科分割的限制，让学生对教材有一个更好的了解，因此会有一种似曾相识的感觉，同时也会让教材的内容变得更加生动和丰富，让学生对这本书产生浓厚的兴趣。

二、建立文本与生活的联系

首先，在教学内容上，要注重情景教学和现实生活相结合；在语文教学中，要注重情境教学，使所学内容能更好的反应当今的社会环境。所以在教学过程中，要注意把握语篇内容与现实语境的关系，并且尽量认清相应的条件，从而达到更深入、更全面的理解。在注重具体情况的同时，也要了解学生对情景的适应能力，置于不同的生活或者社会环境中去，展开探讨和研究，这样才能对作品的内容有更全面更深的了解，了解作者的看法和用意，让学生认识到自己的观点所受的环境限制，从而不去深入学习，盲目地去建立关联[1]。要了解一种看法能否站得住脚，就需要从多个方面比较完整地看这个看法，检查这个看法的正确性与广度，并且要有一个精确的出发点，才能保证其思维的出发点是正确的。其次，教师应当在教学中营造有意义的学习情境，使学生对自己感兴趣的主题以及时下热门的社会现象进行探究，进而挖掘出课程内容所蕴含的深刻内涵，并对其进行深度探究，促进其思辨能力的提升。另外，教师应在一开始就集中精力，使学生能够从所学的课程中获取更多的知识，并发展其批判思辨的能力。在教学过程中，教师要注重对教材内容的把握，以提高学生的批判性思维能力，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，要提高学生的批判性思维能力，就必须对事物有较为全面的认识。

三、端正态度

要揭露事情的真实，要抛弃自我中心的概念，用客观的眼光去看待别人的看法，用理性的眼光来看待自己的思想。要对自己的思维进行深刻的反省，首先要检查自己的认识有没有缺陷，如果有的话可以试着将他人的意见放进自己的论述中。另外要想把不实的内容变成有力的否决，就必须有效地运用恰当的证据。在其他人不同意的时候，要认真地审视自己的观点，看看那些被忽略的因素会对他们的决策产生影响[2]。要注意自己的感觉和行动有没有被外界因素所左右，这样才能保证自己一直处于正确的方向，在此过程中必须保持独立、客观，具有包容性。在辩论过程中，还可以对这一信息进行重组，以弥补其中的漏洞，如果能真诚地对待这些矛盾，那么这些矛盾就会变成一致意见，而不会走向极端。

结束语

在学习过程中，教师要对学生的认知冲突进行有效地引导和引导，在学习过程中获得更多的收益，人的思维发育是认识的基础，在一定时期内人的认知结构会发生改变，人在思辨、行动时，其思辨方式也会随之改变。思辨模式的改变，会产生新的行为，进而维持和推动思维模式的稳定性，进而发展出一种崭新的思辨模式。在教学过程中要注意培养学生的思维能力，给予恰当的引导，使其不至于陷入僵化状态。在遇到这样的情景时，能够满足于自己所了解的内容，并且能够发展出某种闭合的思辨方式。因此，在教学中教师要积极引导学生克服认识上的矛盾，抓住学习的契机，培养学生的思辨能力。

参考文献

[1]隋瑶.初中生议论性文章思辨性表达能力培养研究[D].山东师范大学,2023.

[2]王晨.基于初中生语文思辨能力培养的读写结合教学研究[D].浙江海洋大学,2022.