基于核心素养培养的高中化学大单元教学实践

基于核心素养培养的高中化学大单元教学实践

樊素娟

河南省内黄县第一中学

【摘要】基于核心素养培养的高中化学大单元教学实践是一个重要的教学实践课题。本文旨在探讨如何通过核心素养理念来设计高中化学大单元，并实施相应的教学实践。通过对学生的核心素养培养和化学学科知识的融合，本文展现了一种全新的高中化学教学模式。

【关键词】核心素养；高中化学；大单元；教学实践

一、核心素养与高中化学教学

（一）核心素养概述与内涵

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养和能力，是21世纪教育的重要理念之一。包括批判性思维、创造力、沟通能力、合作精神、信息素养等多个方面。核心素养的培养旨在培养学生的综合素质，使其具备面向未来的能力和素养，适应未来社会的发展需求。

批判性思维是指学生具备对信息进行分析、评估和判断的能力，能够理性思考，形成独立见解。创造力是指学生具备独立思考、创新设计和解决问题的能力。沟通能力是指学生具备清晰表达、有效交流和团队协作的能力。合作精神是指学生具备团队协作、分享资源和共同完成任务的能力。信息素养是指学生具备获取、评价和有效利用信息的能力，包括信息搜索、分析和利用。

在高中化学教学中，核心素养的培养是至关重要的。化学学科作为一门现代科学，需要学生具备批判性思维、创造力和信息素养，以便理解和应用化学知识。同时，化学实验和研究也需要学生具备沟通能力和合作精神，能够与他人有效交流和合作完成实验任务。因此，将核心素养融入高中化学教学，对学生的综合素养和学科能力的提升具有重要意义。

（二）高中化学教学现状分析

高中化学教学在过去长期以来，主要侧重于传授化学知识和基本实验操作技能，忽视了学生核心素养的培养。学生在学习化学的过程中，缺乏批判性思维、创造力和沟通能力的培养，导致学生对化学的兴趣不高，学习效果不佳。

此外，传统的化学教学模式往往以教师为中心，学生缺乏探究和实践的机会，导致学生 passively接受知识，缺乏主动性和创造性。因此，传统的高中化学教学模式已经不能满足学生全面发展和核心素养培养的需求，需要进行改革和创新。

（三）核心素养与高中化学教学融合路径

针对高中化学教学现状和核心素养培养的需求，可以通过优化教学内容、改变教学方式和提升教学质量来实现核心素养与高中化学教学的融合。

可以通过设计符合学生兴趣和实际需求的化学教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的批判性思维和创造力。其次，采用探究式教学和问题解决式教学等新型教学方式，引导学生主动参与化学实验和研究，培养学生的沟通能力和合作精神。最后，提升教师的教学质量和教学能力，引导学生进行独立思考和创新实践，从而全面提升学生的核心素养和化学学科能力。

核心素养与高中化学教学的融合是当前高中化学教育改革的重要课题，通过合理的教学设计和实践探索，可以有效提升学生的学科素养和综合素质，为学生未来的发展奠定坚实基础。

二、高中化学大单元设计原则

在进行高中化学大单元设计时，需要遵循一定的教学设计原则，以确保教学内容的科学性和有效性。首先，教学设计应当贯彻核心素养培养理念，注重学生的能力培养和素养提升。其次，应注重知识的系统性和前瞻性，使得教学内容既具备完备的体系结构，又能引领学生走向学科的前沿。同时，教学设计应注重与学生实际生活和社会实践的结合，以便让学生将所学知识应用于实际中去，培养学生的创新能力和实践能力。此外，教学设计还应充分考虑学生的个性差异和发展规律，因材施教，促进学生全面发展。综上所述，高中化学大单元教学设计应当遵循核心素养培养、知识系统性与前瞻性、实践性和个性化等原则。

三、基于核心素养的高中化学大单元教学实践

（一）核心素养与大单元教学融合策略

在高中化学大单元教学实践中，基于核心素养的融合策略是至关重要的。核心素养理念注重学生的全面发展，包括批判性思维、沟通技能、合作精神、跨学科思维等方面的培养。因此，我们首先从以下几个方面来设计教学融合策略。

我们需要将核心素养融入到大单元的教学目标中。通过明确教学目标，我们可以有针对性地培养学生的批判性思维和合作精神，使学生在学习化学知识的同时，也能够培养跨学科思维和沟通技能，实现素养与知识的有机结合。

教学内容的选择也需要考虑核心素养的培养。我们将化学知识与实际问题相结合，引导学生通过实验、案例分析等方式，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，进而提升其核心素养水平。

教学方法也是融合核心素养的关键。我们将采用启发式教学、小组合作学习、讨论和辩论等多种教学方法，引导学生主动参与、合作探究，培养他们的合作精神和沟通技能，从而全面提升其核心素养水平。

评价方式也需考虑核心素养的培养。除了传统的考试评价外，我们还将注重学生的实际表现、解决问题的能力、团队合作精神等方面进行综合评价，以全面反映学生核心素养的培养情况。

（二）教学资源准备与选取

在基于核心素养的高中化学大单元教学实践中，教学资源的准备和选取是至关重要的。我们需要从以下几个方面来进行教学资源的准备和选取。

我们需要准备丰富多样的教学资源，包括教学实验器材、多媒体教学课件、案例分析资料等。这些资源将为学生提供观察、实验、讨论和思考的机会，从而促进他们的批判性思维和实践能力的培养。

我们需要选取符合核心素养培养要求的教学资源。这些资源应当能够引发学生的学习兴趣，激发其对化学知识的探究欲望，同时也需要能够促进学生的合作精神和沟通技能的培养，使其在实践中获得全面提升。

我们还需要充分利用现代化的教学手段和平台，如网络资源、虚拟实验平台等，为学生提供更加广阔的学习空间和资源获取途径，进一步促进其核心素养的全面发展。

（三）实施评估与反馈优化

在基于核心素养的高中化学大单元教学实践中，实施评估与反馈优化是教学过程中的重要环节。我们将从以下几个方面来进行实施评估与反馈优化。

我们将采用多元化的评估方式，包括课堂表现评价、实验报告评价、项目作业评价等，以全方位、多角度地评价学生的学习情况和核心素养的培养情况，为教学实践提供科学依据。

我们将注重及时反馈，及时发现学生在学习过程中存在的问题和不足，及时给予指导和帮助，引导学生不断完善和提升自己，从而实现教学效果的最大化。

另外，我们还将充分尊重学生的个性差异，采用个性化的评价方式，针对学生的不同特点和需求，为他们提供个性化的学习支持和评价建议，促进其全面发展。

我们将根据评估结果进行反馈优化，及时总结教学实践中存在的问题和不足，不断改进和完善教学策略和方法，提高教学质量，为学生的核心素养培养和学科知识的全面发展提供更加有力的支持和保障。

本文基于核心素养理念，通过设计和实施高中化学大单元教学实践，取得了积极的教学效果。研究结果表明，核心素养与高中化学教学的有机融合，能够有效提升学生的学习兴趣和学科素养水平。因此，本研究对推进高中化学教学改革、促进学生全面发展具有重要的理论与实践意义。此外，本文对于教师在实际教学中如何引入核心素养培养，以及如何评价教学效果等方面也提供了有益的参考。未来的研究可以进一步深化核心素养与高中化学教学融合的理论探讨，同时拓展相关教学模式的实践应用。

参考文献：

[1]王静.基于核心素养培养的高中化学大单元教学实践[J].中华活页文选(高中版), 2023(17):0082-0084.

[2]许子璇.基于大单元教学的高中化学核心素养培育策略研究[J].世纪之星—高中版, 2022(10):0184-0186.

[3]万梅丽.基于核心素养培养下的高中化学课堂教学实践[J].中学生数理化（教与学）, 2020(11):1.

【本文系2022年度河南省基础教学研究项目《基于深度学习的高中单元教学情境创设研究》（立项编号JCJYB2225050303）】

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