中华优秀传统文化与高职院校大学生文化自信培育的融合

中华优秀传统文化与高职院校大学生文化自信培育的融合

辛倩倩

淄博职业学院  山东省淄博市  255314

摘要：在我国进入21世纪快速发展的新时期，教育在不断改革完善，中国的文化自信包括对我国传统民族文化、我国当今时代的发展路径和我国未来发展前景三个方面的自信，它是心理文化中的自信，是中国社会主义内涵建设不可或缺的教育资源。作为培养未来建设人才的高职院校，培养大学生文化自信是对传统优秀文化的继承和弘扬，也是提升学生的职业文化素养的重要途经。然而现如今有一部分高职院校大学生对中国文化的自信心相对薄弱。作为高职院校，可以根据学生和传统文化的特点，通过课堂教学、经典阅读、融媒体宣传、校园文化营造等途径促进学生对传统文化知识的整合和理解，提升学生民族文化自豪感，促进学生的文化自信，实现职业教育立德树人的根本任务。

关键词：中华优秀传统文化；高职院校；文化自信

引言

中华优秀传统文化深厚的底蕴为培养大学生树立正确的人生观、价值观提供着不竭的精神源泉，同时也对大学生提高个人文化素养大有裨益。当代大学生被各方寄予厚望，其素质的高低对国家的兴盛和社会的发展有着直接影响。高职院校作为培养技能型、复合型、专业型人才的基地，应加强对大学生的中华优秀传统文化教育，激发他们的民族自豪感和文化认同感，并不断探索提升大学生文化认同感的有效途径。

1中华优秀传统文化融入高职院校内涵式发展的重要性

高等职业院校的学生在高等学校教育的培养机制中，相比较于本科院校的学生，它的生源有两个主要渠道，一个渠道是普通高中通过普通高考的方式升入高职，另外一个渠道则是中职学校通过对口高考的形式升入高职，所以，在生源上不仅仅体现在高考成绩的差距，还体现在前端培养上对学生综合素质的差异。近五年来，高职院校的普通高中生源减少，生源更多地倾向于中职学校的学生。中职学校的学生受中考分流的影响，本身对于文化的学习兴趣较弱，所以进入中等职业学校后，更多地倾向于技能的培养和实践的操作，文化类的课程比较少，更不用说中华优秀传统文化类的课程。中华优秀传统文化包含着丰富的世界观、人生观、价值观、文化观、生态观、道德观、管理理念、人际哲学和个人经验等的总结。它所蕴含的深厚的文化底蕴，可以使高职学生自身的人文素养得到提升，从而与他们在高职院校的实践培养相结合，由内而外地散发着一种文化自信。

2中华优秀传统文化与高职院校大学生文化自信培育的融合

2.1丰富传播手段，营造中华优秀传统文化教育创新氛围

目前，备受大学生青睐的教育内容具有创新性、个性化的特质。因此，高职院校“应该根据大学生的实际发展需求，将中华优秀传统文化融入高校思政课教学工作，不断创新和发展高校思政课教育内容以及教育模式”。当前，我国高等教育事业发展速度较快，大学生群体庞大，高职院校可以充分利用微博、微信公众号、云课堂以及学习强国等平台，采用大学生喜闻乐见的传播手段来加强大学生对中华优秀传统文化的认识和理解。高职院校可以将中华优秀传统文化知识制作成微视频、H5动画等形式，并通过网络平台定期发布，以丰富高职院校中华优秀传统文化宣传内容。此外，高职院校可以借助VR技术引导学生在线上沉浸式观赏博物馆文物，深入了解中华优秀传统文化。在学校内部，高职院校可以开展“我与传统文化”“我与非遗文化”等系列活动，让广大师生更深入地了解我国悠久灿烂的文化。通过应用上述措施，高职院校可以更全面地传播中华优秀传统文化知识，使学生在轻松愉快的氛围中增长见识，激发他们对中华优秀传统文化的兴趣。这不仅有助于增强学生的文化自信，还为中华优秀传统文化在新时代的传承和传播提供了途径。高职院校还可以通过微信公众号发布中华优秀传统文化线上竞赛、中华优秀传统文化海报设计、中华优秀传统文化视频征集等符合当代青年关注热点的相关活动，帮助学生在活动中增长中华优秀传统文化见识。

2.2营造校园文化，促进知识整合

校园是学生学习和生活的主要场所，对学生的成长有着重要的影响，它可以成为学生提升民族文化自信的阵地。首先，学校严格校训，将“厚德强技、笃学敦行”悬挂于每个班级的前面，让学生每天都接受校训的“审视”。第二，作为教师要崇尚精心施教、全方位育人理念，做到学高为师、身正为范，不断学习和践行中华文化优秀思想以完善自己。第三，学校要多方位、多角度时时宣传中华优秀传统文化，可以利用学校的广播在课间播放优秀的诗词、歌曲、文章等进行文化思想的宣传；可以在图书馆、宿舍、食堂、实训基地、教学楼、活动室、体育场等场所悬挂条幅，或者电子显示屏幕进行宣传；可以在班级宣传板中书写名言警句。在这样的氛围中，学生很很容接受传统文化的熏陶，产生文化认同感和文化自信，从而规范自己的言行，提升文化素养和个人修养。此外，学校还可以举办一些相关的主题活动。例如推送汉语学习知识竞赛、汉语学习宣讲教堂、书法比赛、传统节日庆祝会、纪念一二·九运动演出、诗词朗诵大赛、中华传统文化走廊墙壁展示等活动，将中华优秀传统文化全面融入学生的学习和生活之中。

2.3依托现代传媒，加强校园引导，优化传播环境

虽然不可否认的是，作为中华优秀传统文化的传播方式，传统的线下传播方式比如图书、报纸、杂志、电视等仍然是中华优秀传统文化传播的主要阵地，在传统文化进校园中发挥了重要的作用。但是，随着互联网技术的发展，传统的传媒方式已经发生比较大的变化，他们依托网络和移动终端，借助互联网的传播优势，在信息的传播中，表现出及时性、个性化和互动比较明显的绝对优势，深受当代高职学生的青睐。但是，针对互联网信息传播带来的内容鱼龙混杂，存在一些导向不纯的信息，高职院校要加强校园引导，优化校园传播环境。首先，引导学生更多地关注业内影响较大的主流媒体的传统文化宣传平台宣传的传统文化，如《百家讲坛》《中国诗词大会》《如果国宝会说话》等，它们不仅仅会在传统传播平台进行传播，也在现下年轻人比较喜欢的互联网平台进行了传播；其次，在高职院校，作为文化的受众者，高职学生也应该提高自身的政治素养和文化涵养，提高辨别优秀传统文化和糟粕的能力。最后，政府应当加强对社会舆论的监督，把舆论导向做好，把舆论氛围营造好。高职院校要做好学生的思想政治教育和人文素养教育，提高学生自身素养，多方齐抓共管，共同营造良好的传统文化传播环境。

结语

中华优秀传统文化以其独特的魅力在中华大地扎根、成长，每一个中华儿女都承担着传承和发展创新的使命。“文化育人”是新时期党中央对高校育人工作提出的新部署、新要求。高职院校要遵循“文化育人”的内在规律，将中华优秀传统文化作为“文化育人”的核心“原料”，通过润物无声、潜移默化的教育实践，对新时代高职院校学生进行文化启发和道德教育，助力他们实现全面发展。此外，还要在推进课程思政建设的过程中不断融入中华优秀传统文化，充实思政教育的内涵，有效提高教学质量，进一步提升学生的道德修养，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的思想基础。

参考文献

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