促进深度学习的高中数学教学策略研究

促进深度学习的高中数学教学策略研究

黄诚

海亮外语中学

摘要：在新一轮改革的深入下,教学目标也在发生改变,所以我们要采取合理的措施优化教学,在推进学生积极参与的过程中,通过教师引导、学生的自我思考,促进学生深度学习的发生。在高中数学教学中，数学教师要在课堂教学中深入理解并贯彻深度学习理念,提高课堂效率,让学生在课堂上能够建立多种思维模式去看待问题、思考问题并解决问题,将知识进行整合和运用,变被动接受为主动思考,从而实现课堂深度学习,提高课堂效率。

关键词：深度学习；高中数学；教学策略

深度学习是指学生在教师引导下，通过深入思考和探究，对知识进行深层次加工和整合，从而在整体上对知识有深刻理解和掌握的学习方式。新课改提出，要培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够适应未来社会发展的需求。而作为一门基础性、综合性的学科，数学是学生学好其他科目的基础。因此，加强数学教学中深度学习策略的研究显得尤为重要。从整体上来看，高中数学与初中数学相比，具有更强的抽象性、逻辑性、实践性。因此，高中学生如果仅停留在浅层次学习上，不能有效地将所学知识运用到实际问题中去解决问题，则很难实现数学能力的提升。

一、深度学习的概念与特征

深度学习是一种机器学习的方法，其核心思想是通过模拟人脑神经网络的结构和功能，实现对大规模数据进行高度抽象和复杂模式识别的能力。相比传统的机器学习方法，深度学习具有以下几个主要特征。第一，深度学习采用了多层次的神经网络结构，允许数据从原始输入层向输出层进行逐层处理和转换。这种分层结构使得深度学习能够从数据中提取出不同抽象级别的特征，并逐步组合形成更加复杂的表示。第二，深度学习具备学习端到端的能力，即从原始数据直接学习到最终的输出结果，无需人工设计特征或规则。通过大规模数据的训练，深度学习能够自动发现数据中的潜在模式和结构，从而实现更准确的预测和分类。第三，深度学习具有强大的泛化能力。通过训练大量的样本数据，深度学习模型能够学习到丰富的数据分布信息，并具备较好的泛化能力。这使得深度学习在面对未见过的数据时，能够做出准确的预测与分类。第四，深度学习支持端到端的优化。深度学习通过反向传播算法，将模型的输出结果与真实标签进行比较，并逐层更新网络参数，从而最小化预测误差。这种端到端的优化方式可以有效提高模型的学习性能和收敛速度。

二、促进深度学习的高中数学教学策略

（一）注重培养学生的认知结构

认知结构是指个体知识之间的内在联系，主要包括认知层次、认知范围、认知水平等。通常情况下，学生在学习过程中，先学到的是知识的表层结构，接着是知识的深层结构，最后是知识的结构化。而在高中数学教学中，学生首先需要学会对数学知识进行观察、比较、分析，并发现知识之间的联系。因此，在高中数学教学中，教师要注重培养学生的认知结构。首先，教师要转变教学理念和教学方式，注重学生学习兴趣和主观能动性的发挥；其次，教师应重视学生认知结构的构建，在数学学习过程中引导学生自主探究和发现知识；最后，教师应注重问题设计。

例如，在教学“直线与圆的位置关系”时，教师要以学生已有的知识经验为基础，鼓励学生利用已有的知识经验来认识和探索新问题。比如，教师可以先通过多媒体展示出圆的相关图像，然后让学生观察图像，思考直线和圆是否存在位置关系，并鼓励学生用自己的语言描述直线和圆存在位置关系的具体过程。

（二）借助支架教学推进深度学习

支架式教学是在原有认知结构的基础上，通过有组织、有层次、有重点地为学生搭建学习支架，促进学生自主建构知识网络。在高中数学教学中，教师应结合教学内容和高中生的实际情况，精心设计学习支架，帮助高中生建构知识网络，以促进高中生对知识的理解与应用。

例如，在《二次函数与一元二次方程、不等式》一课的教学中，教师首先要给学生展示三种不同的二次函数图像，让学生自主思考如何解出一元二次方程的具体做法，然后学生根据自己的理解与实际情况，开展合作交流与讨论。比如，“在图像中你发现了什么？”“我们还可以做哪些努力，让函数图像更优美、更清晰？”“还有其他的方法吗？”通过教师引导，高中生逐渐意识到将图像转化成函数是解一元二次方程的重要方法之一，也是其突破一元二次方程的关键。同时，学生在小组合作交流与讨论中，能够从函数的角度来观察与分析一元二次方程的求解过程，对一元二次方程的理解更加深刻。这样，高中生在学习中不仅能够感受到支架教学的乐趣，而且能够逐渐掌握一些常规解法、特殊解法，养成良好的数学学习习惯。

综上所述，在现阶段的高中数学课程中,深度学习理念具有极为重要的指导意义.因此,高中数学教师要利用恰当的方式引导学生参与到深度学习当中.同时,要认真观察与总结教学过程,及时发现和解决教学中存在的问题,从而使教学效果得到充分的保障。

参考文献

[1]何文红.基于深度学习背景下的高中数学教学研究[J].高考,2021(22):51-52.

[2]龙大维.关于高中数学深度教学的几点认识[J].数学教学通讯,2022,(18):69-70.