幼儿自主探究能力与开放性材料的相互关系研究

幼儿自主探究能力与开放性材料的相互关系研究

钱丹

张家港市机关幼儿园

摘要：本研究主要目的在于探讨幼儿自主探究能力与开放性材料之间的相互关系。借助概述幼儿自主探究能力的重要性，探讨了其在幼儿发展中的地位。分析了幼儿自主探究能力的发展特点，揭示了其在不同阶段的表现与特征。随后，通过对幼儿自主探究能力与开放性材料的关联性分析，探讨了两者之间的内在联系，深入探究了开放性材料对幼儿自主探究能力的影响机制，以及二者在发展过程中的互动关系。提出了开放性材料在促进幼儿自主探究能力发展中的应用策略，并展望了幼儿自主探究能力与开放性材料未来的发展趋势。

关键词：幼儿；自主探究能力；开放性材料；相互关系

（张家港市2023年度微型课题“开放性材料促进幼儿自主探究能力的研究”阶段性成果，课题编号2023010083）

引言：幼儿自主探究能力的培养是教育工作者长期关注的焦点之一。随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的研究开始关注开放性材料在幼儿自主探究能力培养中的作用。本文主要目的在于探讨幼儿自主探究能力与开放性材料之间的关系，深入分析二者之间的内在联系及相互影响，为幼儿教育提供理论支持和实践指导。

一、幼儿自主探究能力的概述

（一）幼儿自主探究能力的重要性

幼儿自主探究能力的重要性体现在多个方面，有助于培养幼儿的主动性和积极性，激发其学习的兴趣和动机。它可以提高幼儿的解决问题的能力和创新思维能力，使其具备应对未知挑战的能力。此外，幼儿自主探究能力的培养还有利于促进幼儿的认知发展和情感社会发展，为其全面发展奠定良好的基础。

（二）幼儿自主探究能力的发展特点

幼儿自主探究能力的发展特点主要表现为逐步发展、个体差异和环境依赖性。随着年龄的增长，幼儿的自主探究能力逐渐增强，表现出越来越明显的特点。此外，不同幼儿之间存在着差异性，有些幼儿可能在某些方面表现出较强的自主探究能力，而在其他方面表现较弱[1]。同时，幼儿的自主探究能力也受到环境的影响，教育环境、家庭环境和社会环境等都对其发展起着重要作用。

二、幼儿自主探究能力与开放性材料的相互关系

幼儿自主探究能力是指幼儿在学习和探索过程中，可以自主选择学习内容、决定学习方式和方法，并可以自主解决问题的能力。这一能力的培养对幼儿的综合发展至关重要。幼儿自主探究能力的形成是一个逐步发展的过程，在不同的年龄阶段表现出不同的特点和特征。在幼儿自主探究能力的培养过程中，开放性材料发挥着重要作用，可以激发幼儿的好奇心、探索欲望和创造力，促进其自主学习和自主探究能力的发展。

（一）幼儿自主探究能力与开放性材料的关联性分析

幼儿自主探究能力与开放性材料密切相关，开放性材料为幼儿提供了广泛的学习资源和探索环境。借助自主选择和运用开放性材料，幼儿可以在实践中获得丰富的经验，培养解决问题和创新思维的能力。同时，开放性材料的多样性和灵活性也可以满足幼儿不同的学习需求和兴趣，促进其自主学习的发展。因此，幼儿自主探究能力的提升需要依托于开放性材料的支持与引导。

（二）开放性材料对幼儿自主探究能力的影响机制探究

开放性材料对幼儿自主探究能力的影响主要体现在以下几个方面：开放性材料的多样性和丰富性可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促使其积极主动地参与学习活动。开放性材料的自由性和灵活性可以培养幼儿的自主选择和决策能力，促进其独立思考和问题解决能力的发展。开放性材料的互动性和合作性可以促进幼儿之间的交流与合作，培养其社会情感能力和团队意识。

（三）幼儿自主探究能力发展与开放性材料应用的互动关系

开放性材料的有效应用可以激发幼儿的学习兴趣和动机，促进其主动参与探究活动；而幼儿自主探究能力的提升也会进一步促进对开放性材料的有效利用和创新应用。因此，教师在教学实践中应当注重引导和促进幼儿自主探究能力与开放性材料应用的良性互动，从而达到促进幼儿全面发展的目的[2]。

（四）开放性材料在促进幼儿自主探究能力发展中的应用策略

为了有效促进幼儿自主探究能力的发展，教师可以采取以下策略：提供丰富多样的开放性材料，满足幼儿的不同兴趣和需求；营造有利于自主探究的学习环境，包括设置探索角、提供观察站点等；定期更新和调整开放性材料，保持学习的新鲜感和活跃性；提供适当的引导和支持，激发幼儿的探索欲望和创造力；鼓励幼儿自主创作和表达，展示其探究成果和想法。

例如，针对促进幼儿自主探究能力发展的教学活动，教师可以设计一个名为“探索角”的活动。在这个活动中，教师将在教室内划分出一个特定区域，布置各种丰富多样的开放性材料，如积木、颜料、纸张、布料等。教师会向幼儿介绍这个探索角的设立目的和规则，鼓励幼儿自由选择材料进行探索和创作。然后，教师会提供一些激发思考的问题或者主题，如“你能用此类材料做出什么有趣的东西？”或者“你可以设计一个新的玩具吗？”接着，教师会在适当的时候给予幼儿一些启发性的提示和引导，帮助幼儿克服困难，激发创造力。在活动结束时，教师会邀请幼儿们展示幼儿的作品，并鼓励幼儿分享制作过程中的经验和感想。通过此类活动，幼儿将有机会通过自主探索和创作，培养解决问题的能力、创新思维和合作精神，从而促进其自主探究能力的全面发展。

（五）幼儿自主探究能力与开放性材料的未来发展趋势

未来，随着教育理念和技术的不断发展，幼儿自主探究能力与开放性材料的关系将更加密切[3]。教师应当不断探索创新教学模式，充分挖掘开放性材料的潜力，促进幼儿自主探究能力的全面提升。同时，也应当重视培养教师的专业素养和教育技能，为幼儿自主探究能力与开放性材料的发展提供坚实的支撑和保障。

三、结束语

总体而言，通过对幼儿自主探究能力与开放性材料的相互关系进行研究，教师深刻认识到了开放性材料对幼儿自主探究能力的重要性。在今后的教育实践中，教师应该充分利用开放性材料，创设丰富多样的探索环境，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，促进其自主探究能力的全面发展。同时，教师也应不断探索创新，进一步完善教育教学策略，为幼儿的全面发展提供更好的保障。

参考文献：

[1] 苏晨招.利用游戏材料激发幼儿探究性学习能力的策略[J].亚太教育, 2021(19):2.

[2] 虞萍.支持幼儿自主探究的科学区材料投放策略[J].动漫界:幼教365, 2023(28):124-125.

[3] 马骋.浅析幼儿园户外游戏中幼儿自主探究能力的培养策略[J].天天爱科学(教育前沿), 2023(9):13-15.