幼儿园生活化项目课程的实践——以《整理小达人》为例

幼儿园生活化项目课程的实践——以《整理小达人》为例

任燕

绍兴市柯桥区湖塘宾舍幼儿园  312000

【摘要】项目课程是目前幼教界的热门课程实施形式，许多幼儿园都进行了相关的实践，我园也不例外。在实践的过程中，我们也遇到了许多的困难。项目课程是否可以与其他活动并行；只有部分幼儿有兴趣怎么办等等。本文以《整理小达人》为例，结合项目课程实施的三个阶段，共同探讨如何将理念落实到生活化的项目课程中。

【关键词】生活化 项目课程

一、在幼儿园开展生活化项目课程的意义

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。项目课程教学是一种由一位或是一群幼儿所引发，进行深入研究一个特定主题的教学方法。幼儿选择这个主题一般是因为他们对它有兴趣，而且这个主题对他们来说有意义。

二、项目课程的探索旅程

（一）第一阶段：课程的诞生

桌面杂物多、标签不恰当、归位意识弱、物品摆放不整齐、材料拿取不方便……在幼儿的环境中，这些现象屡见不鲜，严重影响教师工作效率和孩子的活动质量，不利于幼儿良好生活习惯的培养。为改变现状，我们在全园组织教师开展了6S精粹管理的培训与实操。在老师们抓住一切碎片时间进行6S实操的时候，孩子们总爱围观，“老师，这些东西不要了吗？为什么要放进垃袋？”……孩子们简直就是十万个为什么，老师告诉孩子们：因为我们正在进行6S管理。“什么叫6S管理？为什么要做这个管理？”孩子们继续追问，这时，我们转念一想：幼儿园的环境使用者不仅是教师，更属于孩子，既然孩子们如此关注这个事情，是否能让孩子也参与其中？首先，我们让孩子们自主组成探究小组，以小组为单位进行讨论，将他们想要知道、想要学习的关于“6S管理”的知识用图画记录下来。接着，我们将孩子们的问题进行了梳理，列成一个探究清单。

(二) 第二阶段：探究实施

第一步：学习概念，实地考察

老师将6S的起源、6S概念、适合运用的场所给孩子们进行了介绍，为便于孩子们理解，老师将理念进行了儿童化的解读，孩子们通过学习，知道了6S管理包含6个内容：整理、整顿、清扫、清洁、素养（每位班级小主人养成良好的清洁习惯）、安全。

第二步：分享讨论，聚焦问题

回到班级后，孩子们将自己的参访发现进行了分享讨论，大家都感叹：6S管理真的很好，让班级看起来特别整齐、干净、舒服。接着，幼儿展开讨论：“我们自己的活动室有哪些地方比较乱，需要如何改善？” 孩子们说了很多地方，为了便于记录，每个人都更清楚我们要整理的地方。

第三步：分头行动，解决问题

大家组成几个小分队，推选了小组长，每个小组认领两个负责区域，随后，各个小组一起讨论、制定改善计划，接着便开始分头行动，进行实操：整理物品；制作标签；粘贴标签。

第四步：提升素养，自主管理

如何将孩子们亲身参与整理好的环境保持下去？通过讨论，孩子们商讨并制定班级各区域规则，确立进行清洁工作、小小管理员的轮值制度。每天值日生负责清洁各区域材料的卫。

（三）第三阶段：成果展示

1.接待观摩。

2.整理小达人。我们将孩子们的项目探究过程以视频的方式进行了记录，孩子们进行了自主起名，最后通过投票决定将名称定为《整理小达人》，我们将视频发到了家长群，家长们纷纷点赞，对孩子们的自主能力刮目相看。

三、项目课程的特点及价值所在

（一）《整理小达人》项目课程的特点

1.深度学习。随着微型项目课程的步步推进，幼儿兴趣日益浓厚，发现问题、解决问题的能力逐步增强，如在参访时能关注细节，在设计标签时能有自己的想法与创意，在每一项小任务的参与中都能专注学习、认真思考、积极探究。

2.自主管理。问题自己解决，标签自己设计，清洁自己打理，环境自己管理，材料的归位成为自然自觉的行为，老师的放手与鼓励策略，促使孩子们成为有成就感、责任感，自主、自律、自信的环境小主人。

3.家园同步。我们的《整理小达人》活动辐射到了家庭，在此过程中，家长发现了孩子的潜力，见证孩子的进步与发展。

（二）《整理小达人》项目课程的价值所在

1.培养了好习惯。

2.锻炼了孩子，解放了老师。

3.影响力。

（三）教育契机及进一步支持策略

1.将好的经验分享辐射到园内更多班级。

2.在一日生活中创设更多的机会，赋予孩子更大的自主权。

实施生活化项目课程的过程中，我们应正视他们的问题，并且倾听他们说些什么，提供空间和机会，让幼儿绘画或拍下他们正在研究的问题。当幼儿在探究某个主题的过程中，因无法解决问题而心急如焚时，都足以说明他们进入了深度学习的状态，这是十分令人期待与高兴的状态，也是项目课程的魅力所在。所以，让我们积极行动起来，与孩子们共同建构丰富而多彩的项目课程，享受神奇的探究之旅吧！

参考文献：

[1] （美）裘迪·哈里斯·赫尔姆、丽莲·凯兹；《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》；2004年

[2]国家教育部；《3-6岁儿童学习与发展指南》；2012年

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