浅谈农村幼儿园幼小衔接的策略

浅谈农村幼儿园幼小衔接的策略

施国娣

柯桥区钱清街道大众幼儿园

【摘要】随着教育改革的不断深化，教育机构对农村教学提出了更高的要求，农村教育要摆脱传统教学模式的束缚，加强幼儿园与小学的教育衔接工作，让学生有一个良好的过渡，适应小学的学习生活。然而，由于乡村教育资源的不足和城乡差距的存在，乡村幼儿园与小学之间的衔接问题仍然存在。本文就农村幼儿园与小学衔接过程中存在的一些问题，提出有效的解决对策。因此，制定一份乡村幼儿园幼小衔接方案是非常必要的。

【关键词】农村教育 幼小衔接 策略

幼儿是一类特殊群体，他们没有丰富的阅历，学习能力也比较差，难以适应小学阶段的学习要求。而且农村教育相比于城市教育较落后，从一定程度上限制

了农村教育事业的发展。在新的时代背景下，农村要严抓教育工作，积极落实

新课标改革的要求，做好幼儿园与小学的教育衔接工作，提高幼儿的适应能力。一、农村幼儿园与小学衔接过程中存在的主要问题

1.农村幼儿园小学化现象严重

幼儿园与小学教育衔接工作是新课程改革背景下的必要工作，要以学生为本，

注重学生的个人发展。从幼儿园和小学教学本质来看，幼儿园主要是以游戏教

学为主，从学生的兴趣出发，注重学生学习兴趣的培养，注重幼儿的智力发育。而小学教学重点培养学生的学习能力，通过文化课教学提高学生的创新能力、思维能力等各方面的综合能力。但是在实际教学过程中，部分教师不重视幼儿园与小学教育衔接工作，而且还照搬照抄小学教学制度，部分幼儿园教师利用小学一年级的教案教学，虽然学生积累了很多知识，但是在进入小学一年级时，学生会反复学习同一个知识不能激发学生的学习兴趣，而且还容易使学生产生厌烦感，失去学习兴趣，导致幼儿与同龄人差距增大。

2.教师素质参差不齐

目前来看，幼儿教师素质参差不齐，部分教师没有经过专门的训练，也没有教师资格证，容易在教学过程中给幼儿传输错误的知识，不利于提高教学质量。此外，还有部分教师教学理念比较落后，没有结合教育改革的具体要求调整教学计划，导致教学模式单一，不利于激发学生的学习兴趣。部分教师对幼儿教育工作重视力度不够，没有结合学生的学习兴趣和学习能力创新教学内容，不利于提高学生的学习能力，也增加了幼儿向小学一年级过渡的难度。

3.学生家长教育观念落后

部分农村家长在外地打工，没有更多的时间教育孩子，将重心放到了工作上，

把教育责任推给教师，不重视孩子的教育工作，导致幼儿学习能力差。还有部

分幼儿家长把幼儿教育与小学教育混为一谈，认为孩子上幼儿园就是上小学了,

以小学教学要求为主，加强对幼儿的教学，不仅增大了幼儿的学习负担，而且

不利于提高学生的学习兴趣，不但不利于幼儿学习，还容易使幼儿对小学教学

产生思维误区，认为小学知识太简单，不需要学习，阻碍了农村教育事业的发

展。

二、加强农村幼儿园与小学教育衔接工作具体措施

1.幼儿园树立正确的办园宗旨

首先，幼儿园要树立正确的办园宗旨，根据幼儿的实际学习能力和兴趣爱好制定教学计划，要从幼儿的兴趣出发，注重幼儿兴趣的培养，以幼儿兴趣为主导导入教学内容。面向幼儿的教育工作要以游戏教学为主，注重幼儿的智力开发，找到学习规律，总结学习技巧。在幼儿教育工作中，教师要注重情境教学法的应用，利用多媒体或者其他教育设备将教学内容灵活化处理，同时还要注重小组合作学习，适当延长集体活动时间，提高学生的合作能力。同时还要给学生留自主学习时间，使学生养成独立完成任务的习惯。

2.提高教师选拔门槛

幼儿园要提高教师选拔门槛，严格禁止没有教育资格证的教师进入幼儿园教学。此外，还要鼓励幼儿园教师参加培训工作，提高自身的教学能力，更多的教学经验。此外，对于一些不专业的教师，要加强其岗前培训工作，根据幼儿教育标准完善教学计划，注重幼儿思想教育工作，全面提高教育质量。

3.向幼儿家长宣传幼儿教育工作的相关内容

幼儿家长要转变教育观念，协同教师的教育工作，关注幼儿的身心发展，配合幼儿园教师的工作，结合幼儿的学习能力和兴趣爱好为其选择合适的教育模式，

尊重幼儿的想法，及时解决幼儿的心理问题。

4.幼儿园教师要与小学教师建立有效沟通

幼儿园教师要与小学教师建立有效沟通，这样双方才能更好地明确各自的工作性质，调整教学内容，减少教学内容重叠，小学教师要在幼儿教师教学基础上

深化教学内容，补充教学内容，完善学生的知识结构，使其有一个更好的过渡。

三、制定方案

阶段一

1.乡村幼儿园和小学建立协作关系，定期交流幼儿情况，包括学习能力、兴趣爱好、性格特点等。
2.幼儿园教师和小学教师进行面对面交流，详细了解幼儿的个体差异并调整教学方法。
3.小学教师定期到乡村幼儿园进行观察，与幼儿进行互动，以充分了解他们的发展情况。
阶段二:行接课程设计
1.乡村幼儿园和小学联合制定衔接课程，确保幼儿园毕业生能够顺利适应小学学习。
2.衔接课程的内容包括小学入学准备、学习方法培养、社交技巧训练等。
3.衔接课程的时间安排与小学的学期安排相结合，确保无缝衔接。

阶段三:交流共享资源
1.乡村幼儿园和小学共享教育资源，包括教学材料、教育设备等。

2.小学教师到乡村幼儿园进行专业培训，提升乡村幼儿园教师的教育水平。

3.乡村幼儿园通过联系小学组织联合活动，如共同举办运动会、文艺晚会等，促进幼儿之间的交流和合作。

阶段四:跟踪评估

1.小学定期与乡村幼儿园进行跟踪评估，了解幼儿在小学阶段的学习情况和适应情况。

2.根据评估结果，及时调整衔接方案，以更好地满足幼儿的学习需求。

通过制定和实施乡村幼儿园幼小衔接方案，可以有效提高乡村幼儿园毕业生的学习质量和适应能力，促进其顺利过渡到小学阶段。这不仅有助于提高乡村教育的整体质量，也有助于缩小城乡教育差距，让更多乡村幼儿享受到优质教育资源的平等机会。