探究小学英语高效课堂教学模式的构建

探究小学英语高效课堂教学模式的构建

雷艺玲

南宁经济技术开发区光明路学校   530225

摘要：随着教学的改革和发展，小学英语教学也受到了越来越多的关注，要求教师在新课程改革背景下，不断进行改革创新。建设高效的小学英语课堂教学，有助于提高学生的学习自主性，实现学生的快乐成长，提升学生的英语学习水平。

关键词：小学英语；高效教学；课堂构建；路径

引言

新课标下的小学英语教学需要教师更加注重学生的实际需求，不断探索和创新教学方法和策略，通过研究基于新课标下小学英语高效课堂建立的有效策略，可以提高小学英语教学质量，促进学生核心素养的发展。

1改善师生关系，营造和谐愉悦的课堂环境

要想提升小学英语教学效果，真正满足高效课堂要求，达到高效标准，英语教师就必须改善与学生的关系，与学生保持良好的关系。因为良好的师生关系是英语课堂教学活动组织开展的前提条件。对大部分认知思维不够成熟的小学生来讲，其只有对英语教师有足够的信赖、崇拜与喜爱，才可以更加积极主动与教师交流沟通，仔细聆听教师的指导，遵循教师的引导与安排，高效学习语言知识。所以，教师在构建高效英语课堂的过程中，需要与学生保持良好的关系，营造优质互动课堂，并立足学生自学需求以及方向，从知识、思维与情感等多个层面为学生提供支持，让学生在课堂开放、愉悦的环境中自主高效学习英语语言。例如，在教授《Helping our parents》时，为帮助学生明确掌握劳动相关的动词短语以及肯定句、特殊疑问句的使用方法，深入了解与认识话题情境“Help parents housework”。在语言教学开始前，鼓励学生利用课下时间以及课堂预习时间自主预习单元知识，让学生重点梳理话题情境语言，记录与汇总不认识的词汇、语法等知识，而且根据语言梳理结果以及自身认知，处理以下问题：“《Helping our parents》这一单元讲解的主题是什么？新句型、新语态有什么？具备的特征是什么？”鼓励学生在问题解答的基础上，进一步分析日常生活中如何应用此类知识，进而让学生对本单元学习内容、学习主题产生深刻的认识。在这一过程中，教师需要借助语言引导的模式，让学生自主分析本单元知识的实际应用方向与特征、考虑所学的英语语言使用场景，逐步拉近学生与英语语言、英语教师之间的距离，保证学生后续英语知识学习过程中，能够跟随教师安排，与教师实时交流互动，营造愉悦轻松的课堂氛围。

2改善教学方法，辅助在校完成作业

新课改下，小学英语教学需要优化，以更好地适应新的教学要求。在这种情况下，教学方法需要进行相应的调整。针对小学英语教学，可以采用“任务型教学”“合作学习”“项目学习”等方法来提高教学效果。通过这些方法，可以促进学生在课堂上的互动交流，培养学生的语言技能和思维能力。具体来说，在教学《How much?》时，可以采用如下的教学方法：（1）任务型教学：通过设置不同的任务，如查找价格、比较价格等，激发学生学习的兴趣和积极性，提高语言输出能力。（2）合作学习：将学生分成小组，进行互动交流，让他们相互帮助和学习，从而提高整体学习效果。（3）项目学习：以购物为主题，引导学生进行真实场景模拟，让学生在实践中学习英语，从而更好地掌握货币单位和数字。而对于小学英语教学中辅助学生在校完成作业有以下建议：（1）教师引导学生掌握基本词汇和句型。在教授本单元的知识时，教师应该注重帮助学生掌握基本的词汇和句型。例如，学生需要掌握购物时用到的一些名词，如“shirt”“shoes”“pants”等，以及一些表示价格的词汇，如“expensive”“cheap”等等。（2）设计互动性强的课堂活动。为了帮助学生更好地掌握这些知识，教师可以设计一些互动性强的课堂活动。例如，老师可以模拟购物环境，让学生扮演购物者和售货员，进行角色扮演。在这个过程中，学生不仅可以学习相关的词汇和句型，还可以锻炼口语表达能力。（3）鼓励学生自主学习。除了课堂教学之外，教师还应该鼓励学生自主学习。例如，老师可以提供一些购物网站或者视频资源，让学生在课余时间自主学习相关的知识。此外，老师还可以鼓励学生在小组内相互交流，分享自己的学习心得和体会。（4）为学生提供足够的练习机会。在学生掌握了基本的词汇和句型之后，教师需要为学生提供足够的练习机会。例如，老师可以为学生提供一些书面练习，让学生在书面表达方面得到锻炼。此外，老师还可以为学生提供口语练习机会，让学生在真实的语境中进行口语表达练习。

3创新英语教学方式，适当加入趣味元素

对小学生而言，与语文和数学学科不同，英语是一门由外国引入的语言类学科，教学方式也是多种多样的，是不同于汉语的语言体系，要求教师在英语课堂教学中尽可能创新英语教学方式，适当地增添英语趣味元素，为学生带来耳目一新的感觉，让他们在初次接触英语时就产生浓厚的兴趣。例如，在“Colours”教学中，教师就可以引入趣味英语元素，本课教学目标是让学生认识关于颜色的英语单词，课堂开始时教师可以让学生先进行自我学习，通过教材中“Let’s learn”部分来认识red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、blue（蓝色）等关于颜色的单词。当学生掌握这些单词发音和意思之后，教师可以组织学生完成一个关于颜色的小游戏，首先，教师在所有学生的手背上贴上不同颜色的贴纸，并说一个“blue，blue. Clap your hands.”口令，手背贴有蓝色贴纸的学生则拍一拍手。其次，由A同学说出一个“yellow，yellow.Give your partner a hug”口令，手背贴有黄色贴纸的学生则抱一抱同伴。循环往复，等学生全部认识这几个关于颜色的单词之后，教师可以视具体情况多增加一些关于颜色的词汇，如pink（粉色）、brown（棕色）、black（黑色）、white（白色）。当关于颜色的词汇越来越多，学生游戏越来越熟练，也就意味着学生对颜色单词的掌握越来越深刻。这样的课程教学模式将更加凸显学生的主体地位，学生在趣味性元素的引领下深层感知英语学科的魅力，在潜移默化中学习英语知识，深谙英语本质，对英语学习充满积极性，将极大提升课程教学效率。

4优化课堂教学及评价体系

（1）优化课堂教学：双减政策下课堂教学应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。教师应深入挖掘教材内容精心设计教学环节，如在学习colour时可以用不同色彩卡片让学生进行课堂练习，可以通过多媒体播放英语歌曲而方便学生学习。（2）强化听说训练：双减政策下教师应更加注重听说训练，通过如角色扮演、情景模拟等方式去提高学生的听说能力。（3）丰富课外活动：教师可以通过组织英语角等形式多样的课外活动，有效调动学生参与积极性，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。（4）完善评价体系：双减政策要求下教师应完善评价体系，转变传统教育理念，采用多元化评价方式，以激发学生的学习兴趣和自信心。

结束语

总之小学英语教师应该立足学生学习特点和实际发展需要，通过上述的些许创新措施，构建现代化高效课堂。

参考文献

［1］孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂［J］.科学咨询（教育科研），2020（4）：175-176.

［2］卓丽秀.探索构建小学英语高效课堂的教学策略［J］.科学咨询（科技·管理），2020（6）：288-289.

［3］李艳丽.探寻构建小学英语高效课堂的常用策略［J］.华夏教师，2019（23）：47-48.