共研共享，助力教师快速成长——共同体导师心语

共研共享，助力教师快速成长——共同体导师心语

徐妃

弥勒市古城小学

当年轻教师需要得到帮助时，最有效的来源通常是同事的帮助。教师合作组织，以“提升教师教研能力、促进教师专业发展”为目标，以专业发展共同体帮助教师改进并完善自身的教学实践，解决由于学校的改革和变化而出现的危机感和不确定感，促进教师应对变化的环境和新的挑战。在学校教育过程中，参与共同体的老教师、名师、学科带头人、备课组长、教研组长，以及共同体邀请校外专家，以教学指导、教学示范、教学诊断、课堂评价、作业与考试分析与评价、理论研讨等手段，指导、点拨共同体个体成员的教学改革、教育教学研究以及生涯发展，促进教师的专业成长。

 身处学习型组织的我们认识到提升学习对于教师的巨大作用。我校组建了“教师学科共同体”，我有幸能得到学校的授衔，成为共同体导师，大家相互学习，交流经验，以体现自身价值，让自己在这个环境中更好的成长。现将我的研修感悟如下：

一、落实常态，真抓实干

我们学校每位教师的研究水平和研究意识的积极性都比较高，加强教育科研的学习培训显得很重要。为此，我校每年或每学期都要安排相关的教学培训，主要有以下活动：                                                         

1.通过常规教研、专题学习等一系列活动，推进研修主题深入开展。结合本校实际教学中的问题为教研的切入点，教师以课堂教学为重点，坚持教研与教师日常教学工作相结合。

2.推进结队活动。为提升教师自身素养、教学水平和教学质量，学校确定青蓝结对学习活动，蓝方为师傅、青方为徒弟，在教学中让经验丰富的教师（蓝方）来带领年轻的教师（青方）相互听课学习、交流、切磋教学方法。              

3.组建学科共同体。由学科骨干作导师，在自愿参与共同体。导师带领团队确定研修主题，相互学习，广泛交流，共同成长。

学校从以上几方面教研活动为主题， 作为担任过高段教研组长、青蓝结队的师傅、共同体导师的我能定期带领大家开展研讨课活动，将研讨课与教研主题结合起来，让研讨课注重体现每一位教师在教学中的经验，并把这一经验落实到说课、上课及课后的评课、议课环节中。

二、学研结合，迎难而上

在当前深化课程改革的背景下，教师自主发展尤为重要，教师的自主发展并不意味着课程改革完全依靠教师个人的行为，而是要求教师的团队合作和交流，形成教、学、研、合一的教师专业生活方式，在相互激励、相互学习中真正走自主发展的道路。

在此背景下，我们共同体小组商讨决定研修的主题和方向是：《双减下的小学数学课堂练习设计与实践》相结合，《如何设计小学数学课堂练习》通过假期我阅读了《名师作业设计新思维》这本书，非常受益，让我颇有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。叶圣陶老先生说过这样一句话“教学有法，教无定法，贵在得法”。在研修教学过程中，我们团队的每位老师都要严格要求自己，结合自己的教学须做到：（1）了解学生目前的基本情况。（2）采取多种形式设计课堂或课外实践练习。（3）充分利用课堂练习抓基础。（4）合理地利用碎片时间辅导练习。（5）分层布置适量的练习作业，及时鼓励。每学期或每年研修成果结束待检查，每位教师须上交以下材料：（1）教育心得体会（教育叙事）（2）教学及时反思（3）教研教学案例（4）成绩对比（5）结合练习设计至少写一篇论文。

平时利用教研时间团队集在一起讨论、评课、议课、交流教学中出现的问题，提出来共同商讨给出建议，自己去实施。                

三、深入学习，全员交流

教学中，我时刻提醒自己，树立优良学风。刻苦钻研业务水平，不断学习新知识，探索教育教学新规律，钻研教材，因材施教，因人施教，写好每一个教案，上好每一堂课，向40分钟要质量，随时欢迎领导及共同体成员们推门听课。如：教学《稍复杂分数乘法解决问题》，在让学生理解并掌握解题思路和解题方法时，让学生亲身经历解题过程，学会用线段图分析问题。

1.理解分析：题目中有“青少年每分钟心跳的次数”和“婴儿每分钟心跳的次数”，把“青少年每分钟心跳的次数”看做单位“1”。

解题思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳次数。

婴儿每分钟心跳的次数＝青少年每分钟心跳的次数＋青少年每分钟心跳的次数×

解题思路二：先求婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳次数。

婴儿每分钟心跳的次数＝青少年每分钟心跳的次数×（1＋ ）

2.交流自学提示

解法一：                       解法二：

检验：       135－75＝60（次）

60÷75＝

答：婴儿每分钟心跳135次。

3.及时反思：本节课主要明确解决问题的步骤，梳理分数乘法解决问题的数量关系。通过例题的讲解让学生明确解决问题的步骤如下：一是理解题意；二是分析与解答（可借助线段图来分析题意）；三是检验（回顾与反思）。这类题型都可以用单位

“1”的量×（1±几分之几）＝另一个数量，注重理解训练分数乘法解决问题的数量关系。通过这样的训练，学生可以很好的应用数量关系式来解决问题。

4.不足之处：有部分学生对于解决问题的数量关系式还是没有掌握，导致做题出现错误；另外，还有学生借助线段图来理解题意上还是欠缺。应加强借助线段图来理解题意；注重加强解决问题中关键句的理解，注意训练。

课后老师们提出了宝贵建议，如：教学中老师讲的太多，留给学生动手、思考的机会太少等问题。就这样大家经常在一起教研交流，多听同组、同仁的课，多学习同仁们的优点和长处，弥补自己的不足。另外，利用业余时间多学习、收集信息技术如：希沃白板的使用等，适应现代化教学的要求。

四、共生共长，收获惊喜

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦的教学模式，不断向有经验、有能力的教师学习他们的优点，比如：向我们团队年轻教师请教希沃白板手机投屏等方法。年轻的教师也会向我们有经验的教师提出教学中存在的问题如：怎样培养学生课堂上能静下心来思考的能力等。团队许老师任教的这个班，学生出现的问题是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有审清题目和问题的要求，就开始答题等不良习惯。面对这些问题我们大家给出的建议是：1.学生浮躁我们老师不能浮躁，反而还要细心、耐心、秉持百讲不厌的态度。2.平时课堂上多培养学生的专注力等，慢慢的在课堂上培养学生在审题、读题方面的能力。

真心地，共同体这个团队使我受益匪浅，正是在和这样一个团队的共同学习中，我懂得了如何充实自己，如何实现自身价值，如何让自己在这个环境中更好的成长。大家相互学习，交流经验，更好的起到“传、帮、带”作用，定期做总结，虚心向有经验的教师请教学习，相互听课、评课以达到共同进步的目的。

五、落脚课堂，提质增效

每学期的数学教研活动都会以年级组、学科共同体组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学研讨课，开展以课例为载体的“说、讲、评、议”系列校本研修活动。我都积极带领共同体的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题，向有经验的老师请教，在课堂中怎样设计练习能激发学生的兴趣，怎样利用有限的课堂帮助学生完成高效的练习。同时在平时的授课中也认真扎实地上好每一节家常课，通过常规的互听课和研究课来互相学习，不断提高自己的教育教学水平。

“在通往成功的路上，一个人可能走得更快，但是一群人会走得更远”。一个人的力量是微弱的，俗话说：“众人拾柴火焰高”一群人的力量是强大的，在面对困难的时候，不至于孤立无援，有大家的帮助，将会走得更远。教师共同体，它像一位严师督促着我们，让我们不断反思，共同进步，为我们的教学成长路走得更长远。作为当代教师，我们应当借助有利的学习平台，不断充实自己，不断提升自己的专业能力和专业素养，让自己的教育之路走得更长更远。