高中化学课堂情景的创设

高中化学课堂情景的创设

唐胜

四川省南江中学

在高中化学教学中，课堂情景的创设是重要的环节，也是必要的环节，很多老师忽视这一环节，认为课堂情景仅仅是引入新课设计的一个环节，课堂情景是一堂课的开场白，仅仅营造一个传授新知识的背景，而非讲授重难点知识，认为不重要，这是错误认识，虽然课堂情景不涉及新知识的讲授，但是它可以激发学生的兴趣，激发学生对新知识强烈的向往与渴望，驱动学生的原动力，全身心投入到学习中，全方位调动了学生智力与非智力因素，所以课堂情景的创设十分重要；我执教高中化学教学以来，潜心于课堂情景创设的课题研究，以《高中化学新课标》为导向，以教材为蓝本，寻找化学知识与学生兴趣的最佳结合点，提高课堂教学效率，取得显著教学效果，本文谈谈在高中化学课堂情景的营造中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高高中化学教学质量。

  一、高中化学课堂情景创设的必要性与重要性

   什么是课堂情景？课堂情景就是在讲授新课创设的一种背景，其目的就是激发学生兴趣，开发学生潜能，驱动学生内在动力，刺激学生求知欲望，培养学生热爱化学学科的情感，体会化学学科的伟大力量，开启学生对化学学科逻辑思维，点燃学生创新思维火花，产生丰富的想象力，特别在培养学生对化学学科情感方面，例如门捷列夫的发现《元素周期表》，让学生肃然起敬，深为科学家伟大智慧所折服，树立学生远大理想。献身与祖国的化学事业，高中化学课堂情景十分必要，同时具有以下重要性：  

   提高学生的学习兴趣和积极性，在化学课堂中引入生动的情景，可以增强学生的好奇心和探究欲望，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，主动参与学习和探索，提高学生的学习积极性和主动性，兴趣可以集中学生注意力，排除外界干扰，聚焦心智活动，做到限度保持专注力，突破思维瓶颈，挑战极限。激发学生的思维活力和创造力，通过情景创设，可以让学生感受到知识与生活，理论与实践的密切联系，使学生的思维活动更加活跃，激发学生的创造力，培养学生的创新思维和动手能力。

  增强学生的实践能力和实验操作技能，在情景创设中，往往需要学生进行实验或操作，这样可以增强学生的实践能力和实验操作技能，提高学生的实践、动手能力和实验技巧。同时还能让学生更好地理解实验现象和化学概念，从而加深对知识的理解。锻炼学生的合作精神和团队意识

   情景创设通常需要学生与同学合作完成任务，在合作中可以锻炼学生的合作精神和团队意识，让学生学会沟通、协调和分工合作，培养学生的团队合作精神和社交能力，提高学生的跨学科综合素养，化学课堂情景创设通常需要涉及到数学、物理、语文、历史等多个领域的知识，学生在情景中需要运用跨学科知识完成任务，这样可以提高学生的跨学科综合素养，使学生不仅仅能够掌握化学知识，也能够将化学知识应用到实际问题中。

二、高中化学课堂情景创设应遵循原则

1、围绕教材知识设计的原则

  化学课堂情景的创设就是为课堂教学设计的，其目的就是提高课堂教学质量，要做到化学知识前后过度自然，引导学生敏锐地发现新问题、分析新问题、解决新问题，不断探索新旧知识有哪些联系，建立完整的知识体系，助推学生思维进程，拓展学生思维视野，高效率掌握知识重难点，高效率地运用知识解决化学问题，夯实学生化学可持续发展能力。

   2、高效率学习和实事求是科学态度的原则：化学课堂应注重培养学生的实验技能、科学思维和创新能力，让学生通过实验亲身体验科学原理和现象，激发他们的兴趣和探索精神，培养学生手脑心并用的原则，引导学生学会观察、收集、整理实验现象数据，科学分析原因，论证化学公式与定理，培养实事求是的科学态度和科研精神，教师应采用多样化的教学方法和资源，创设具有吸引力的情境和问题，激发学生的学习兴趣和动力，化学实验教学要重视实验的效率和实验操作的规范性，让学生能够在有限的时间内完成实验任务并掌握相关知识和实验技能，多元化评价原则，不仅要重视学生在实验操作上的能力，还需综合考察学生的观察、分析、解决问题的能力，通过多元化的评价方式来评估学生的学习情况，不断优化学习效果。

三、优化方法   突出情景效果

  1. 利用虚拟实境技术：使用虚拟实境技术在课堂上模拟真实的化学实验和化学反应过程，让学生可以身临其境地观察和参与实验，提高学生的兴趣和互动性； 制作化学互动展示，利用多媒体技术和互动性工具，设计化学实验的展示场景，让学生通过观看和操作来学习化学知识。例如，制作化学实验视频、使用化学模拟软件等。

2. 引入问题解决和探究式学习：设计一些具有挑战性和探索性的问题，引导学生进行探究和解决问题的过程。例如，设计一个化学实验探究活动，让学生自主设计实验方案，根据实验结果得出结论， 引导学生进行项目研究：将化学知识应用于实际项目中，让学生深入了解化学在现实生活中的应用价值。例如，组织学生进行环境保护相关的化学项目研究，让学生探索环境污染的原因和解决方法；创设情境化学问题，设计一些情境化的化学问题，让学生通过分析和推理来解决问题。例如，设计一个犯罪案件的情节，要求学生通过分析案件中的物证和化学反应来找出凶手。