中华优秀传统文化下小学英语课堂教学评价改革研究

中华优秀传统文化下小学英语课堂教学评价改革研究

谭越

垫江县坪山小学校

摘要：为解决中华传统文化融入小学英语课堂教学评价的问题，本文以人教版PEP教材为例，对中华传统文化融入小学英语课堂教学评价的必要性进行阐释，提出了通过文化话题教材激发学生兴趣、增加中华文化相关的多样化评价内容以及因材施教关照学生文化学习差异三点对策建议，以期为中华传统文化融入小学英语课堂教学评价提供参考。

关键词：中华传统文化；小学英语；课堂教学；教学评价；对策建议

引言：中华传统文化蕴含着丰富的历史底蕴和灿烂的文化内涵。然而长期以来，中小学英语教育更注重语言技能的训练，而没有将中华传统文化有机融入教学与评价体系。这不利于学生道德品质和文化自信的培养。因此，研究中华传统文化如何融入小学英语课堂教学评价，实现语言学习和文化学习的有机统一，促进德智体美劳全面发展，是当下的重要课题。

一、中华传统文化融入小学英语课堂教学评价的必要性

中华传统文化作为中华民族五千多年文明发展的结晶，蕴含着中国人民智慧的精华。将中华传统文化融入小学英语课堂教学评价，不仅能帮助学生深入了解中华文化，增强文化自信，更能促进英语课堂教学的发展。

首先，中华传统文化具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，融入小学英语课堂教学评价，可以拓宽学生的文化视野，启发他们的思维。比如，学生在学习有关“节日”的课程时，教师可以设计相关中华传统节日的评价内容，让学生在学习语言的同时，探索中国传统节日的寓意。

其次，中华优秀传统文化蕴含着中华民族的精神追求和道德规范，融入小学英语课堂教学评价，有助于学生道德品质和文化自信的培养。在学习和评价的过程中，学生可以深入领悟中华传统美德，培养爱国情怀[1]。

最后，中华传统文化融入小学英语课堂教学评价，可以促进英语课堂教学目标的实现和教学质量的提高。教师可以设计相关中华文化的口语交际任务，丰富学生的语言表达，活跃课堂氛围。

二、中华传统文化融入小学英语课堂教学评价的对策建议

1.通过文化话题教材激发学生兴趣

在教材内容选择上，选取具有典型中国文化特色的话题，既能增强教材的亲和力，又能激发学生的学习兴趣。以人教版PEP三年级上册Unit 2 “Colours”为例，颜色在中国文化中有着丰富的文化寓意，将其融入英语教学，可以达到语言学习和文化学习双丰收的效果。

中国传统颜色中的红、黄、白、黑等颜色都蕴含着特定的文化意义。教师可以通过讲解中国传统颜色的文化内涵，组织学生讨论颜色在不同场合的运用，指导学生设计包含中华文化元素的颜色主题，激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言知识的同时增强文化意识，领悟中华传统文化的魅力[2]。

例如，对“红色”这一主题，教师可以组织学生讨论红色在春节的应用，学生设计富有中国年味的“红色”春节主题配色并用英语进行介绍。这种寓教于乐的文化体验，既锻炼了学生的语言运用能力，又让学生感受到春节这一中国传统节日的意义，实现了英语学习和中华文化学习的有效结合。

2.增加中华文化相关的多样化评价内容

在英语教学评价中融入中华文化元素，是检验学生文化意识和跨文化交际能力的有效途径。评价标准和方法的多样化，也是实现这个目标的关键。

中华民族形成的非物质文化遗产丰富多彩，如中国皮影、变脸等，都蕴含独特魅力。如果将其融入小学低年级的英语课堂，无疑可以增强教学的亲和力。比如在人教版PEP三年级上册Unit 3的“Look at Me”话题中，教师可以组织学生学习有关中国皮影和变脸的英语词汇和表达法，指导学生准备简单的英语讲解材料。在评价环节，教师应增加这方面的考察内容，如出题以测查学生对非物质文化遗产相关词汇和短语的掌握程度；要求学生运用课堂学习的材料，展示简单的英语介绍；指导学生撰写创新性的英语短文，描写对中国传统文化的感受等。不仅可以全面检验学生的语言技能和文化意识，也可以调动学生的学习兴趣，激发他们主动探索中华文化的内在动力。

3.因材施教关照学生文化学习差异

因材施教是实现质量教学的重要原则。在中华文化融入英语教学中，也应关照学生的个体差异，采取分层引导。

中国书信历史悠久，体裁丰富，反映中华民族悠久的文化积淀。如果将其融入人教PEP四年级Unit 3“My Friends”的教学中，可以更好地拓宽学生的文化视野。对兴趣浓厚、文化基础扎实的学生，教师可以提供中国书信文体的进一步拓展材料，组织讨论中外书信格式的异同，激发学生探究中国书信格式的历史演变及其背后的文化内涵。还可以布置创作中式书信的任务，检验学生的文化意识和语言表达能力。而对文化认知基础比较薄弱的学生，则注重培养基本的文化意识，指导学生从较为直观的角度感受中国书信的基本格式与特点，完成简单的中式书信创作练习。

结语：中华传统文化融入小学英语课堂教学评价，是实现语言学习和文化学习有机统一的必由之路。本文通过分析其必要性，并结合人教版PEP教材，提出了三点具体对策建议。未来的研究可继续结合不同版本教材编写特色和学生认知水平，探索建构灵活多样、寓教于乐的中华文化融入小学英语课堂教学评价体系，以提高教学实效，助力学生全面发展。

参考文献：

[1]郑洁琼. 小学英语课堂教学中如何有效落实传统文化渗透目标 [J]. 家长, 2023, (23): 60-62.

[2]陈超. 浅谈中华优秀传统文化和小学英语课堂教学的有效融合 [J]. 校园英语, 2023, (27): 151-153.