新理念下构建幼儿园信息技术的“新课堂”

新理念下构建幼儿园信息技术的“新课堂”

李春桃

四川省德阳市旌阳区第三幼儿园618000

摘要：在当今数字化时代，信息技术在幼儿园教学中的应用日益受到关注。然而，现实中存在着教师水平参差不齐、缺乏指导和设备更新换代快等问题。为了构建幼儿园信息技术的"新课堂”，本文将探讨推动幼儿园信息技术发展的有效策略，包括加强教师培训、提升硬件设施、制定教学指导方针等。通过这些策略的实施，我们有望为幼儿园信息技术教学注入新的活力，促进教学改革，为幼儿的全面发展提供更好的支持。

关键词：新理念、信息技术、“新课堂”

引言

当前时代,信息技术飞速发展,已经融入了我们生活中的方方面面,且随着国家大力推行的新课程改革的深入,运用新的教学理念构建利用信息技术进行多样化教学的"新课堂"要求已经刻不容缓。在此背景下,本文从"新课堂"的应用现状入手,进而对构建新课堂的有效策略进行深入的分析。

一、信息技术在幼儿园“新课堂”中的应用现状

（一）幼儿园教师信息技术应用水平参差不齐

在当今数字化时代，信息技术在幼儿园教学中扮演着越来越重要的角色。然而，幼儿园教师的信息技术应用水平却呈现出参差不齐的现象。一些教师能够熟练运用各种数字工具和教学软件，将其巧妙地融入到教学中，从而丰富了课堂内容，提升了教学效果。然而，也有一部分教师对信息技术的运用并不熟练，可能仅限于基本操作水平，或者缺乏对于如何有效地结合信息技术和幼儿教育的认识。这种差异导致了教学质量的不均衡，影响了幼儿的学习体验和发展。造成这种现象的原因可能有多方面，包括教师个人的技术能力、学历背景、培训机会等因素。因此，有必要采取措施来提升幼儿园教师的信息技术水平，从而更好地满足当今数字化教学的需求，为幼儿提供更丰富多彩的学习体验。

（二）幼儿信息技术接触面广泛，但缺乏指导

在当今数字化时代，幼儿们接触到信息技术的机会日益增多，他们可能在家庭中使用智能手机、平板电脑或电视等设备，也有可能在幼儿园里接触到各种数字化教学资源。然而，尽管幼儿的信息技术接触面广泛，但却普遍缺乏相关的指导和引导。幼儿可能在接触信息技术时缺乏正确的引导，导致他们只是简单地沉迷于使用数字设备，而没有对其进行有效的学习和探索。缺乏指导也可能导致幼儿对于信息技术的认识和运用能力不足，无法有效地将其应用到学习和生活中。这种情况的存在，不仅影响了幼儿的信息技术素养的提升，也可能增加了家长和教师在引导幼儿使用信息技术时的困难。

（三）幼儿园信息技术设备更新换代较快

幼儿园信息技术设备的更新换代速度日益加快，成为当前幼儿园教学中的一项显著特征。随着科技的迅速发展，新一代的智能设备如平板电脑、交互式白板等在教学中被广泛应用，取代了过去的老旧设备。这种更新换代的速度对于幼儿园来说，可能意味着不断更新设备，以适应新的教学需求和技术趋势。然而，这也给幼儿园带来了一定的挑战。更新换代的设备通常需要投入大量的经费，这对于一些资源匮乏的幼儿园来说可能是一个负担。设备更新换代的速度可能导致一些教师无法及时适应新设备的使用，需要花费额外的时间和精力进行学习和培训。此外，过快的更新换代也可能造成设备的淘汰和浪费，对资源的可持续利用造成一定程度的影响。对于幼儿园来说，需要在设备更新换代的过程中谨慎选择，并加强对教师的培训和支持，以确保信息技术设备的更新能够更好地为幼儿的教育提供支持和帮助。

二、推动幼儿园信息技术"新课堂”建设的有效策略

（一）增加幼儿园信息技术教学投入，提升硬件设施

推动幼儿园信息技术"新课堂"建设的有效策略之一是增加对幼儿园信息技术教学的投入，并提升硬件设施。随着信息技术在教育领域的广泛应用，幼儿园应当不断更新和完善硬件设施，以满足教学需求和提升教学质量。这包括购置先进的数字化设备，如智能平板电脑、交互式白板、教学投影仪等，并确保这些设备的稳定运行和可靠性。此外，还应加强网络基础设施建设，确保幼儿园内部网络畅通，以支持教师和幼儿的信息技术应用。通过增加对硬件设施的投入，幼儿园能够为幼儿提供更丰富多样的学习资源和教学环境，促进幼儿的综合发展。

（二）加强幼儿园教师信息技术培训，提升教学水平

随着信息技术在教育领域的不断发展，教师的信息技术水平直接影响着教学质量和教学效果。因此，为了适应新时代的教学需求，幼儿园应当积极加强对教师的信息技术培训，以提升其技术能力和教学水平。幼儿园可以组织针对信息技术的培训课程，包括教师如何有效地利用数字设备、教学软件和在线资源等方面的培训。这样的培训可以帮助教师更好地理解信息技术在幼儿教育中的应用场景，掌握相关的操作技能和教学策略，从而提升其信息技术水平。幼儿园可以建立专门的信息技术教学团队或小组，负责组织和开展相关的培训活动，并及时跟踪和分享最新的教学技术和方法。

（三）制定幼儿园信息技术教学指导方针，促进教学改革

为幼儿园教师提供清晰的指导和框架，促进教学改革和创新。这样的指导方针应该包括对信息技术在幼儿教育中的应用目标、原则、方法和评价标准等方面的详细规定。指导方针应明确信息技术在幼儿教育中的应用目标，包括培养幼儿的信息素养、提升教学质量、促进教学改革等方面。其次，指导方针应制定信息技术教学的基本原则，如注重幼儿个体差异、注重情感体验、注重实践操作等，以确保信息技术教学与幼儿教育理念和特点相适应。同时，指导方针还应明确信息技术教学的方法和策略，如利用游戏化教学、拓展课堂外学习资源、激发幼儿的学习兴趣等，以丰富和优化教学内容和方式。指导方针还应规定信息技术教学的评价标准和方法，以确保教学目标的达成和教学效果的评估。

结语

在信息技术飞速发展的时代，幼儿园信息技术"新课堂"建设是迈向现代化教育的关键一步。通过加强教师培训、提升硬件设施、制定教学指导方针等策略，我们可以为幼儿提供更丰富多彩的学习体验，促进他们的全面发展。让我们共同努力，借助信息技术的力量，为幼儿的未来打下坚实的基础，让每个幼儿都能享受到优质的教育资源，成为未来社会的栋梁之才。

参考文献

[1]杨叶.用新理念构建幼儿园信息技术的“新课堂”[J].家长,2020,(12):119+121.

[2]顾晓华.用新理念构建幼儿园信息技术的“新课堂”[J].小学时代(教育研究),2013,(12):72.