行思方致远  行远践初心-----双流区金桥幼儿园音乐教研的思与行

行思方致远  行远践初心-----双流区金桥幼儿园音乐教研的思与行

李瑜由美

成都市双流区金桥幼儿园

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。一直以来，我园紧紧围绕“科研带教研，教研促教学”的工作思路，扎实开展园本教研活动，今天我将以音乐教研为例，分享我园在教研中的思与行。

回望是一种姿态，是为了更好地眺望远方，一年半以来，在双流区音乐联组的引领下，金桥幼儿园音乐教研组先后开展以“音乐歌唱活动的设计与实施”“音乐游戏的设计与实施”“音乐欣赏活动的设计与实施”为主题的教研活动，以提高教师组织音乐活动的专业能力，促进幼儿的音乐素养的提升。同时初探出了教研开展中的“四性”原则和“1234”教研推进要点，促进音乐教研开展的有效性。

一、人人参与，互帮互助，提升教师的参与性

我园音乐教研组成员接近一半是新教师，音乐教学活动组织经验不足；另一半的青年教师有音乐教学活动的组织经验，但未开展过系统的音乐教研活动。因此，为了激发教师深入思考和交流，我园建立了纵横沟通、相互配合、共建共进的音乐工作教研组机制。横向以年级组为单位组建互助教学小组，选定小组长，在教研前后通过小组长的带领，共同完成教研任务，提升了教师的参与性，促进不同层级教师间相互学习，提高教研质量。纵向以教师特长为引领，形成成果梳理和过程记录两组，解决之前教师只带着眼睛和嘴巴参与教研，不注重过程收集，资料整理和成果梳理，以为参研就完成任务等问题，激发教师在教研中会听、会记、教研后会思、会梳理，调动教师从前到后的教研参与积极性同时提升文字撰写能力。

二、步步明确，扎实推进，保障教研的有效性

1.“一”明选材要点，筛选音乐教学资源

我们依托区级音乐联组和音乐各类型活动的专业书籍、论文、期刊，学习和积淀相关理论经验，明晰各类型音乐活动的概念、核心经验后，以小组为单位梳理了音乐歌唱活动、音乐游戏、音乐欣赏活动的选材要点，教研组再审核选材要点及选材内容，层层把控音乐活动参考资源的科学性，最后了形成教研组不同类型音乐活动的选材要点集。

2.“二”明目标难点，剖析重点流程设计

音乐活动目标的制定依托于各类型音乐活动关键经验，对不同年龄阶段关键经验的具体化是我们目前认为在目标制定中的难点。因此，我们教研组成员通过一剖析《许卓娅丛书》活动目标制定，围绕活动组织抓“关键经验”，理清不同年龄段的目标制定要点。二剖析成熟活动流程，对标活动目标，再次梳理活动组织框架，在帮助教师建立活动设计框架的过程中，进一步明晰目标在环节中的体现与落实。目前我们剖析了《挑西瓜》、《司马光砸缸》、《库企企》、《狮王进行曲》等活动课例，形成了9篇经典活动教案，为教师设计和实施不同类型的音乐教学活动、拟定适宜的活动目标提供了借鉴蓝本。

3.“三”明分享重点，提高教师音乐素养

在每次开展教研活动前，我们都会以音乐分享会为导入，让教师在教研活动开始前就沉浸在浓浓的音乐研究氛围中。我园音乐教研组分享会主要有两方面的分享内容，一是根据本学期研究重点分享收集到的音乐素材，在分享中拓展教师对音乐素材的积累，丰富我园音乐资源库，以及增加教师对不同类型音乐作品的感知力；二是根据日常的音乐实践分享行之有效的实用策略,或在实践中遇到的问题，促进教师间经验的交流，教学策略的共建。在互动共享中不断提升教师欣赏音乐、分析音乐和运用音乐的能力，提升教师的音乐素养。

4.“四”明研讨重点，层层推进保质量

在我园音乐教研活动中，教研组充分利用小组、集体、教师三个不同群体的优势，聚焦不同的研讨重点进行课例的打磨。

（1）小组研讨拟教案

如在上期大班音乐游戏《司马光砸缸》设计与实施研究过程中，我们要求教研前先以各互助小组为单位，明晰第一、二课时的组织重点，再采用小组互助研讨的形式，进行动作与玩法设计，最后根据音乐游戏活动组织流程进行教案的梳理，形成两组两版教案。

（2）集体汇总再优化

接着，我们以教研组的力量，聚焦“年龄特点”“游戏动作的设计” “玩法与规则”“组织流程”等方面，帮助教师明晰课时重点，再将两版本教案整合、梳理、优化，形成课例教案初稿。

（3）“四次打磨”细调整

初稿形成后，针对于新教师的情况，我们鼓励教师通过多磨多练的方式，逐步优化活动设计。“一磨”摸清幼儿当前经验，调整活动目标；“二磨”环节框架，明晰重难点，如规则问题，玩法简化等；“三磨”转变教师在游戏中的站位，明确幼儿为主体，重视同伴经验学习，优化关键提问和评价，“四磨”精炼教师组织语言，重视环节小结，帮助幼儿梳理、巩固经验，优化组织策略。

（4）课例展示共研讨

我们通过搭建平台，以新教师模仿课和青年教师示范课的课例展示，聚焦“目标达成度”“玩法与规则问题的解决”“师幼互动”等主题进行研讨，再次促进经验凝练与提升。

三、一库一集，聚少成多 ，确保资源的动态性

（一）音乐活动资源库

我们以年级组为单位，组织教研组成员结合各类音乐资源选材要点进行资源梳理，目前形成了“音乐歌唱”“音乐游戏”“音乐欣赏”优秀课例资源库、各类音乐作品资源库（包含作品分析）、过渡环节音乐欣赏资源库。通过资源库的建立，保障教研组教研，实践有依据、有来源。目前我们已经形成了音乐歌唱活动资源库，共有23首适宜不同年龄段幼儿歌曲；形成了音乐游戏素材库，共有13首适合开展音乐游戏活动的音乐素材。

（二）音乐活动组织成果集

每次教研活动后，我们要求成果梳理组将教研活动中研讨到的资源选择要点、不同年龄段下的目标制定要点、集体教学活动组织等相关策略进行及时梳理，形成教研成果集，并在实践后动态调整优化，不断丰富教研成果。如在音乐游戏活动的教研活动中，我们经过一学期的教研和实践，梳理出了音乐游戏活动的组织策略、音乐游戏中规则的拟定策略、音乐游戏中动作的编排策略等。

四、环环落实，处处渗透，确保实践的及时性

（一）规范音乐集体教学活动要求

教研的成果重在日常的落实，才能最终提升教师的设计与组织能力和幼儿音乐素养的提升，因此我们要求教研组成员每周从优秀案例活动参考集中选择适宜教案，根据每期研讨方向组织一次规范的音乐活动，每位成员每学期打磨一节精品课存档。

（二）探索生活环节渗透

音乐是一种抽象的情感艺术，它的一个重要特性就是审美特性。所以有效的音乐教育决不是仅仅局限于音乐集体教学活动中，我们应该在幼儿的日常生活中选择不同风格但又贴近幼儿生活的音乐进行有效的渗透。因此，我们根据研讨，明确每周至少一次在过渡环节中的对平时的音乐游戏、律动进行巩固、复习，或创新玩法，再在入园、离园、餐前、餐后等环节中融入音乐欣赏，要求根据不同生活环节的特点和年龄特点，通过小组精选适宜的音乐作品进行轮流播放，并在一定周期更换，逐步提升幼儿音乐素养。

（三）家园共育，互动分享

家庭教育也是促进幼儿成长的重要力量，同时也能帮助家长了解幼儿园学习的特点和进程，我们要求联组教师间周以短视频的方式，分享一次音乐教学内容在班级群中，并配以活动目标解读和家长指导要点，促进家园共育。

（四）表演区主题渗透

目前我们正在探索将音乐欣赏的活动材料（音乐、图谱、形象道具）等材料投放到班级表演区中，尝试欣赏活动在游戏活动中的渗透，再通过游戏指导或游戏评价的方式鼓励幼儿对音乐的自主性表达，创新玩法。