高中英语教学中任务型教学法的有效应用探究

高中英语教学中任务型教学法的有效应用探究

高洁

赤峰市巴林右旗大板三中  025150

摘要：任务型教学法作为一种重要的教学方法，在高中英语教学中得到了广泛的应用，通过将语言学习与实际生活场景结合，任务型教学法可以培养学生的语言运用能力和综合素养，然而，在当前高中英语教学中，任务型教学法面临着一些问题，如任务设计不合理、教学资源不足等。本文深入分析了这些问题，并提出了针对性建议，包括设计适当的任务设计、有效的教学资源和个性化的评价方法等。希望本文的研究可以促进学生的主动参与和学习动机，提高高中英语学习效果。

关键词：高中英语；任务型教学法；有效应用；问题；提高有效性

高中英语教学不仅要求学生掌握扎实的语言基础知识，更强调培养他们的语言运用能力和综合素养，而任务型教学法作为一种将语言学习与实际生活情境相结合的教学模式，其在高中英语教学中的应用日益广泛，通过激发学生的学习兴趣和动机，提高语言运用能力和综合素养，以及促进合作学习和自主学习，任务型教学法在高中英语教学中的重要性不言而喻。因此，本文将深入剖析任务型教学法在高中英语教学中存在的问题，并探讨如何有效应用这一教学方法，以期为高中英语教学实践提供参考和借鉴。

一、当前高中英语任务型教学法应用存在的问题

当前高中英语任务型教学法应用存在一些问题。首先，任务设计不合理是一个普遍存在的难题。有些任务过于简单，没有足够的挑战性，难以激发学生的兴趣和学习动力；而另一些任务设计又过于复杂，学生可能难以理解和完成，因而影响了学习效果和学习成果的提升。第二，教学资源不足。在任务型教学中，教学资源的重要性不言而喻，它们是支持学生开展任务、实现学习目标的关键因素，然而，在当前的高中英语任务型教学中，由于教师的时间和精力有限，教学资源的准备可能没有充分考虑到学生的学习需求，导致学生缺乏足够的学习材料和支持，这会影响学生的学习体验和学习效果。第三，评价方法不科学。在高中英语任务型教学中，应强调以任务为核心，注重学生的语言运用能力和综合素质的培养，然而，当前的评价方法主要以考试为主，过于功利化，无法很好地评估学生在任务型教学中的表现和成长，而且，这种评价方法也无法提供及时的反馈和指导，难以帮助学生改进和提升。

二、如何提高高中英语任务型教学法应用的有效性

（一）合理设计任务，提高学习效果

高中英语教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设计任务，既能激发学生的兴趣和动机，又能适度挑战学生，提高学习效果。在具体方法上，可以参考以下：第一，结合实际情境的任务设计。教师可以设计一些与学生生活实际相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，例如，设计一个以“环保”为主题的任务，让学生调查和分析自己学校或家庭周围的环保情况，并撰写一份调查报告，这样的任务既能够激发学生的兴趣，又能够提高他们的实践能力。第二，具有挑战性的任务设计。教师可以设计一些具有一定难度的任务，让学生在完成任务的过程中不断提高自己的英语水平。例如，设计一个以“文化差异”为主题的任务，让学生比较和分析中西方在节日、饮食、礼仪等方面的差异，并制作一份PPT进行展示。这样的任务可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和跨文化交际能力。第三，融入情感教育的任务设计。教师可以设计一些融入情感教育的任务，让学生在完成任务的过程中培养正确的价值观，例如，设计一个以“感恩”为主题的任务，让学生写一封信给对自己有恩的人，表达自己的感激之情，这样的任务可以培养学生的感恩之心，提高他们的情感表达能力。第四，分层次的任务设计。教师可以根据学生的不同水平，设计不同难度的任务，让每个学生都能在完成任务的过程中得到锻炼和提高，例如，设计一个以“英语角”为主题的任务，对于英语水平较高的学生，可以要求他们进行英文演讲或辩论；对于英语水平中等的学生，要求他们进行英文讨论；对于英语水平较低的学生，可以要求他们进行简单的英语交流。这样的任务设计可以满足不同层次学生的需求，提高他们的自信心。

（二）提供丰富的教学资源，支撑任务的顺利开展

在任务型教学中，高中英语教师需要提供丰富的教学资源，满足学生的学习需求，提供多样化的学习材料和支持，支撑任务的顺利开展。在具体方法上，首先，教师可以充分利用课本资源。课本中的课文、词汇表和语法点等，提供了系统和有序的学习材料，可以帮助学生建立起坚实的语言基础，教师可以根据课本内容设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，巩固知识。第二，多媒体教材也是非常有用的资源。通过使用PPT、视频和音频等，教师可以呈现生动、形象的学习材料，激发学生的学习兴趣，例如，教师可以用视频展示地理景色或探讨历史事件，让学生通过视听感受英语的应用和文化的融合。第三，网络资源也是教学中不可或缺的一部分。英语学习网站、在线课程和语言交换平台等，提供了丰富多样的学习材料和互动交流的机会，

教师可以引导学生使用这些资源，开展自主学习和自主探究，提高他们的学习效果和自主学习能力。

（三）个性化评价方法，全面了解学生语言运用能力

高中英语任务型教学这种教学模式强调学生的实践活动和参与度，通过多元化的任务设计，使学生在实际语境中学习和运用英语，为了更好地评估学生的语言运用能力和综合素养，教师应采用个性化的评价方法，因为其对于促进学生的全面发展至关重要。

首先，在口头表达评价方面，教师可以通过角色扮演、小组讨论和即兴演讲等形式，评估学生在不同情境下的英语口语表达能力，例如，在讨论美国文化差异的任务中，学生需要用英语表达自己的观点，教师可以关注他们的语法准确性、词汇选择和逻辑条理性，并根据每个学生的特点提供有针对性的反馈。其次，在书面作业评价方面，教师可以要求学生撰写日记、文章和报告等，以评估他们的写作能力和语言运用能力，例如，在完成一个关于环境保护的任务时，学生需要用英语撰写一篇研究报告，教师可以关注他们的语法结构、用词准确性和观点阐述，并根据每个学生的写作特点给出具体的改进建议。第三，在小组合作评价方面，教师可以观察学生在团队合作中的表现，评估他们的沟通协作能力和语言运用能力，例如，在完成一个项目式的任务时，学生需要分组合作，进行研究和展示，教师可以关注他们在团队合作中的互动交流、角色分工和共同解决问题的能力，并根据每个小组的特点给予不同的评价和建议。第四，在学习反思评价方面，教师可以要求学生在任务完成后进行自我反思，评估自己在学习过程中的收获和不足，例如，在完成一个口语任务后，学生需要撰写一份反思报告，回顾自己的表达流畅度、词汇运用和语法准确性，教师可以根据学生的反思内容给出个性化的指导和建议。

结语：

高中英语任务型教学法在英语教育中具有重要的地位和作用，但其应用仍存在一些问题，针对这些问题，通过合理设计任务、提供丰富的教学资源和个性化的评价方法，可以有效提高高中英语任务型教学法的应用效果，因此，希望广大教师灵活运用以上策略，并积极探索更多有效的策略，为高中英语教育教学提供经验借鉴。

参考文献：

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[2]魏小锋,牛跃红.任务型教学法在高中英语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报,2020,39(03):41-44.

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