核心素养背景下高中英语读后续写教学策略研究

核心素养背景下高中英语读后续写教学策略研究

程艳

山西省长治市武乡中学校 046300

【摘要】随着当前教学改革的不断推进，英语学科的相关课程也发生了改革和创新，在核心素养背景下，老师应该切实加强对于高中英语读后续写教学模式的改进和更新，在不断培养学生语言能力的同时提升学生的英语应用水平，进而使学生能够在英语的环境之中拥有文化素养和思维品质。基于此，本文就针对于核心素养背景下高中英语读后续写教学策略进行简要分析，仅供参考。

【关键词】核心素养 高中英语 读后续写

读后续写顾名思义是指学生要对文章内容先阅读再分析，通过自己的理解填写出后半部分内容，以此来实现学生阅读能力的提高和优化。该任务的设置不仅能够让学生对于原有的文本有所理解和探索，提高学生的阅读能力，同时还能让学生结合自己对于文章的思考进行后半部分的完善，培养学生的创新能力和语言逻辑能力，为此在核心素养背景下进行高中英语读后续写教学具有重要意义和价值。

一、读后续写教学优势

读后续写是指先给出某一篇文章的一部分，让学生根据这一部分判断整体文章的情节、语境、时态，让学生接着进行后续的续写，以此来让学生能够通过自己的语言描述实现对于整体文章的研究和探索。一是对学生的思维有所影响，学生需要从汉语的思维之中跳脱出来，用英语的思维去研究分析和思考，要在原有的逻辑之上按照自己的想象力去进一步发挥，在这个过程中可以培养学生的创新能力和想象能力。二是对于学生的写作有极大的影响，以往一提到写作，很多学生就会有惧怕心理，因为写作是对于学生英语运用能力的全面展现，而学生在学习时受到多种元素的影响，作文的学习效果质量不佳，所以很多学生一提到作文就会害怕，甚至还有学生就是生搬硬套自己背过的各种素材导致作文出现了雷同。而现阶段通过读后续写的模式为学生进行写作教学能够有效要提高学生的学习深入度，让学生能够结合英语句型结构单词的学习，模仿原文更好的完成读后续写。

二、高中英语读后续写教学策略

1.创设相应情景，引导学生参与

对于高中阶段的学生而言，他们所学习的科目较多，而且每学科的学习难度相对较大，这也导致学生的学习压力较大，尤其是针对于英语这一门学科，很多学生并没有从小养成良好的英语学习习惯，而且也没有英语的学习语境，导致学生对于英语的学习积极性主动性不足，而且也没有形成相应的语感。针对这一问题，老师需要不断加强对学生的关注，要引领学生融入于教学之中，激发学生参与到英语课堂之中的积极性、主动性和热情。所以老师可以借助于创设不同的情境以及游戏环境，集中学生的注意力，让学生能够沉浸于其中进行文本的研究和探索。

例如在教学Traveling Around这一单元时，为了更好的提高学生的学习效果和学习质量，老师首先针对于这一单元的具体内容进行了简要分析，主要是要让学生了解到如何形容自己的旅行，如何用英语描述自己喜欢的风景，喜爱的旅游景点，让学生能够在沟通交流的过程之中实现自我表述能力的全面优化和提高。为此老师首先给学生构建了不同的旅游景点照片，然后让学生去思考你觉得这些景点美不美？你之前去过哪些景点呢？你是否能够给大家说一说你去的景点有怎样的风景？是否足够漂亮？接着老师又让学生以小组合作的形式，结合自己的旅游经历进行沟通和交流，让学生能够在良好的语言环境之中去思考文本，学习文本，理解文本。可能学生在表述时会出现一定的问题，此时老师也需要对学生予以引领，进行问题的解决，从而实现学生学习深入度的优化和提高。

2.加强对于学生的文化熏陶和引领

英语学科中的读后续写不仅需要考虑到学生的基础知识储备量，同时还考验了学生的英语文化理解能力以及时态分析能力，在实际学习的过程中可能会因为不同国家的文化信仰习惯不同，所以续写的内容也会存在有一定的差别，对文章中的人物情景的梳理会造成困难，这使学生的读后续写与实际状况有所偏差。因此老师在给学生进行知识讲解和教学时，不能仅仅局限于传递学生知识，而是应该以知识为出发点给学生进行文化的引进，让学生能够在良好的环境之中实现核心素养的提高和优化，让学生逐步加强对于英语文化的理解，英语环境的理解，从而促进学生综合能力的提高。

3.引导学生深入分析文本提高学生写作质量

通过对于读后续写这一题型的深入研究和分析，能够明显发现这一题形建立在学生进行文本深入研究探索之后的，所以老师应该让学生先针对于文本进行纵深探索和分析，并且要让学生对于文本之中的内涵有所思考，要让学生针对于文章注重的人物进行全面的梳理和研究。为了更好的帮助学生对于文本内容进行探索，老师会让学生结合整体文本的时态、语态以及人物动作和情绪变化，分析出文章作者的用意，补充后半部分的内容。

例如在教学电影up时，老师最后为学生设置了一个教学情景来引导学生深入研究课文内容，让学生当一回电影解说员，介绍这一部英文电影，你会怎样向大家介绍这一部电影呢。以此来让学生针对于文本内容进行研究和分析，而且老师还要让学生从故事的起因、经过、转折、结果等等进行脉络的梳理，让学生后续的续写更具有针对性、清晰性和深入性，这样才能为后续读后续写的良好开展奠定基础。

综上所述，读后续写是一种有效锻炼学生学习能力提高学生英语核心素养的方式。作为一名英语老师可以将读后续写模式融入于当前的教育教学过程之中，让学生的写作能力、写作水平、写作质量得到提高和优化，让学生能够在大胆自由创作的过程之中，实现核心素养的完善。

【参考文献】

[1]杨宁,崔藏金. 新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报, 2024, 43 (02): 107-111.

[2]李婷. 高中英语读后续写教学策略探究 [J]. 中学生英语, 2024, (04): 83-84.