初中语文作文由点到面系统训练教学策略探究

初中语文作文由点到面系统训练教学策略探究

岳艳

勉县勉阳中学724200

摘要：随着新课程改革的推进，初中语文作文教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨一种由点到面的系统训练教学策略，通过对学生写作过程中的各个关键点的细致指导，逐步扩展到整体写作能力的提升，以期达到提高学生作文水平的目的。

关键词：初中语文；作文教学；由点到面；系统训练

作文是初中语文教学中不可或缺的一部分，它不仅是学生语文综合能力的体现，也是培养学生创新思维和表达能力的重要途径。然而，在实际的教学过程中，许多教师发现学生的作文水平参差不齐，难以达到预期的教学目标。因此，如何有效地进行作文教学，提高学生的写作能力，成为了当前初中语文教学中亟待解决的问题。

1.因材施教，关注学生个体差异

在实施由点到面的系统训练教学策略时，教师需深刻认识到每位学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的学习背景、兴趣爱好和认知能力。因此，一刀切的教学方法往往难以满足所有学生的需求。为了真正做到因材施教，教师必须首先深入了解学生的个体差异，包括他们的知识基础、学习风格以及发展潜力。对于基础薄弱的学生，教师应从最基本的技能抓起，如词汇积累和句子构造。这部分学生可能在阅读和写作中面临困难，因此，教师可以通过定期的词汇测试、阅读理解和写作练习来帮助他们巩固基础。此外，教师还可以鼓励学生多读多写，通过大量的语言输入和输出来提高他们的语言感知和运用能力。而对于基础较好的学生，教师则应着重培养他们的思维拓展和语言表达能力。这部分学生已经掌握了基本的语言技能，因此，教师需要为他们提供更具挑战性的学习任务，如撰写议论文、进行辩论或参与文学创作等。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促使他们在思考和表达上达到更高的层次。

2.创设情境，激发学生写作兴趣

激发学生的写作兴趣，是提升他们写作能力的第一步。为了达到这个目标，教师可以积极创设贴近学生日常生活的情境，让学生在这些真实的情境中自然而然地产生表达的欲望和写作的热情。例如，教师可以组织学生参加各种社会实践活动。无论是参观博物馆、企业工厂，还是参与社区服务、环保行动，这些活动都能为学生提供丰富的写作素材和真实的情感体验。在活动过程中，教师可以引导学生细心观察，鼓励他们用文字记录下所见所闻、所思所感。这样，学生不仅能够积累宝贵的写作材料，还能在实践中锻炼自己的观察力和思考力。此外，校园文化活动也是激发学生写作兴趣的有效途径。无论是校园运动会、文艺演出，还是各种主题节日庆典，这些活动都能为学生提供展示自我和表达情感的舞台。教师可以利用这些活动，引导学生从不同角度进行写作练习，如撰写活动报道、发表感想评论等。这样的写作任务既有趣味性，又有实用性，能够让学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力。通过创设贴近学生生活的情境，教师可以有效地激发学生的写作兴趣，让他们在实践中感受到写作的魅力和价值。同时，这种情境式的教学方法还能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的语文综合素养。因此，在初中语文作文教学中，教师应积极探索和尝试各种情境创设的方式方法，为学生的写作学习创造更加生动有趣的环境。

3.多元评价，促进学生全面发展

在初中语文作文教学中，评价环节是至关重要的。传统的单一评价方式往往只注重学生的作文成绩，而忽视了学生的写作过程和个性发展。为了促进学生的全面发展，教师应积极采用多元化的评价方式。首先，学生自评是一种有效的评价方式。通过自评，学生可以对自己的作文进行反思和总结，发现自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。这种评价方式有助于培养学生的自主学习能力和自我监控能力。其次，互评也是一种非常重要的评价方式。在互评过程中，学生可以相互学习、相互启发，发现自己的问题和不足，并汲取他人的优点和经验。这种评价方式有助于培养学生的合作精神和团队意识。最后，师评是必不可少的评价方式。教师的评价应该全面、客观、公正，既要关注学生的作文成绩，也要关注学生的写作过程和情感态度。教师应该给予积极的反馈和建议，帮助学生树立写作信心，激发他们的写作热情。在多元评价的过程中，教师还应特别关注学生的个体差异和进步情况。每个学生都有自己独特的写作风格和潜力，教师应该根据学生的实际情况制定个性化的评价方案，以更好地促进学生的发展。多元评价是初中语文作文教学中不可或缺的一部分。通过采用学生自评、互评、师评等多元化的评价方式，教师可以全面、客观地了解学生的写作水平和进步情况，为学生提供有针对性的指导和帮助。同时，多元评价还有助于培养学生的自主学习能力、合作精神和团队意识，促进学生的全面发展。

综上所述，由点到面的系统训练教学策略是一种有效的初中语文作文教学方法。通过对学生写作过程中的各个关键点的细致指导，逐步扩展到整体写作能力的提升，有助于提高学生的作文水平。在实施过程中，教师应关注学生的个体差异、创设情境激发写作兴趣、采用多元评价方式等策略建议，以期达到更好的教学效果。

参考文献：

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