情境教学在初中语文教学中的运用研究

情境教学在初中语文教学中的运用研究

张旭燕

福建省安溪俊民中学     福建省泉州市安溪县 362400

摘要：随教育改革的不断深化，传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求。情境教学作为一种新兴的教学方法，逐渐受到教育工作者的关注。本文将对情境教学在初中语文教学中的运用进行深入研究，以期为语文教学带来新的启示。

关键词：情境教学；初中语文；教学研究

一、初中语文情境教学的意义

首先，情境教学能够为学生提供身临其境的学习体验，使学生更加深入地理解和感受文本中的情感色彩。通过模拟真实情境，学生可更加直观地体会到作者的情感表达，从而增强自己的情感体验；其次，情境教学通常将知识与生活实际相结合，以富有趣味性的方式呈现出来。这种教学方式能够有效吸引学生的注意力，增强他们的学习热情；最后，通过情境教学，教师可将抽象的文本内容转化为具体可感的情境，助力学生更好地理解和运用知识。学生在情境中学习，能够更直观地理解文本的内涵和深层意义，从而加深对知识的理解和记忆。

二、情境教学在初中语文教学中的运用

（一）构建多媒体情境

对于学生而言，兴趣乃是最好的老师，是他们不断探索与学习的内在动力。为更好地激发学生的兴趣，教师需及时了解学生的个性和喜好，并据此选择恰当的教学方法，以充分激发学生的积极性。而随科技的日新月异，多媒体技术以其独特的魅力，逐渐赢得了学生的青睐。为此，教师可充分利用多媒体技术的优势，利用其声像俱佳、图文并茂的特点，为学生展示课文中描述的精彩画面，让他们更加深入地感受文本内容，从而提升课堂的教学效果。

例如，在教授《智取生辰纲》一课时，教师可先为学生播放一段关于《水浒传》中智取生辰纲的视频片段。这样的引入，不仅能够让学生在视觉和听觉上得到震撼，对课文内容有更直观的认识，更能让他们深刻感受到古代英雄的英勇与智慧。在视频播放前，教师还可设置一些问题，如“智取生辰纲的背后究竟隐藏着怎样的故事？”“晁盖等人是如何巧妙地制定出智取生辰纲的计划的？”等等。通过这些问题，引导学生深入理解课文内容，进一步激发他们的好奇心。此外，教师还可辅助多媒体技术，为学生展示与课文相关的图文资料，帮助他们更全面地了解古代的历史和文化，从而丰富他们的认知层面。

（二）构建生活情境

随着教育的革新与演进，初中语文教学已逐步摒弃了刻板的填鸭式教学方法，转而更重视情境教学法在课堂中的运用。生活情境教学，便是一种以学生日常生活为蓝本，使学生在模拟的环境中亲身体验、深刻感悟、积极学习的教学方法。为更好地帮助学生理解和掌握语文知识，教师可将教材内容与学生的真实生活相结合，塑造出富有生活气息的情境，从而使学生在内容情境中体验语文知识的魅力，提升其学习的积极性。

例如，在教授《故乡》一课时，教师可先利用多媒体设备，展示鲁迅笔下的乡村风光图片，让学生直观地感受乡土情怀。接着，教师可引导学生分享自己家乡的独特之处和岁月变迁，并与课文中的细腻描绘进行比较，从而深化学生对课文内容的理解，同时培养他们的观察力和表达能力。在此基础上，教师还可设计一些启发性问题，如“你的家乡发生了哪些变化？你对这些变化有何看法？”等，引导学生深入思考课文背后所蕴含的深刻意义。最后，教师可布置一项作业，让学生撰写一篇描述自己家乡变迁的小短文，并在下节课进行分享交流，这不仅能够锻炼学生的读写能力，还能促使他们更加深入地理解文章的主旨。

（三）构建互动情境

互动情境，即通过精心设计的互动方式所塑造的一种情境，这种情境着重强调参与者之间的深入交流与协同合作，以达到对知识的共同领悟和情感体验。在初中语文教学的实践中，教师作为引导者和启发者，应当突出学生的课堂主体地位，可通过组织小组讨论、角色扮演、场景模拟等多元化活动，为学生营造一个欢乐、和谐的学习氛围。在这样的环境中，学生不仅能够锻炼语言表达和知识运用能力，更能在合作与探究中汇聚智慧、拓展思维，从而更加深刻地理解课文内容，提升学习效果。

例如，在教授《三顾茅庐》一课时，教师可将学生科学分组，让每组成员分别扮演刘备、诸葛亮、张飞等角色。通过模拟生动的场景和对话，使学生仿佛置身于故事之中，亲身感受情节的发展，从而更深刻地理解人物的性格和情感世界。在表演结束后，教师可引导学生进行深度的互动交流。学生可分享扮演角色的心得，探讨故事中的各个人物关系及情节脉络，以及故事中蕴含的深远寓意。最后，由师生共同对各组的表演和讨论进行细致的点评，以及时指出学生的不足之处，并鼓励他们不断进步，从而增强他们学习的自信心。

综上，情境教学在初中语文教学中有着重要的运用价值。通过多媒体情境、生活情境、互动情境等策略的运用，可进一步激发学生的学习兴趣和情感共鸣，提高他们的学习自主性。因此，在实践教学中，教师可根据教学内容和学生实际情况选择合适的情境教学策略，同时注重情感与情境的引入，以此使初中语文教学更加活力、高效，更好地促进学生全面、综合性的发展。

参考文献：

[1]王彦新.初中语文教学中关于情境教学法的应用方法及效果[J].汉字文化,2020(12):102-103.

[2]申克珑.多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国新通信,2022,24(12):170-172.