“文明文采”背景下中国优秀传统文化融入中职德育教育的策略研究

“文明文采”背景下中国优秀传统文化融入中职德育教育的策略研究

姓名： 刘军闯

单位：河南省南阳市社旗县中等职业

邮编：473300

摘要：我国是拥有数千年华夏文明的泱泱大国，融合了戏曲、民间艺术、书法、汉字等诸多非物质文化遗产，都是华夏文明之路的重要瑰宝。为了让当代学生领悟中华传统文化的精髓，将其融入到当今的教育领域成为弘扬中华传统优秀文化的主要形式。中职作为我国重要的教育阶段，也是学生正确人生观、价值观形成的关键时期，为了加强对中职学生中华优秀传统文化的教育成效，中职教育机构需积极拓展学生的传统文化资源，致力于培养更多德才兼备的学生。文章基于中职教育的视角，分析中华优秀传统文化融入德育教育的优化策略。

关键词：“文明文采”背景；中华优秀传统文化；中职；德育教育

各级教育机构开展教学的重要目标均为立德树人，在五育模式下，各教育领域共同致力于培养高素质人才。中职作为学生步入社会的“中转站”，为行业输入更多的新型技术人才，而其技术水平对我国的产业结构转型起着决定性的作用，助力我国走向人才强国的发展之路。在网络化环境下，中职学生的思想正在遭受多元文化的冲击，再加上中职教育体系的弊端，导致其德育教育成果不尽如人意。而在中华民族伟大复兴的道路上，将中华优秀传统文化注入德育教育中，仿佛注入了一股强劲的动力，指引着中职德育教育的全新方向。

一、“文明文采”背景下中华优秀传统文化融入中职德育教育的应用价值

（一）有助于培养学生的爱国主义精神

年轻一代是建造未来美好社会的栋梁之才，为了培养其成为优秀的国之栋梁，首先要具备良好的爱国情怀，增强其对民族精神的认同感，培养其爱国主义精神，这也是中职德育教育的重要目标。身处“文明文采”的社会背景下，唯有增强学生的责任感，具备民族精神意识，才能培养其良好的道德素质，为实现民族伟大复兴做出应有的贡献[1]。从古至今，伟大的民族精神孕育了中华民族的优秀传统文化，深深地烙印在每个国人的心中，经过数千年的发展，我国中华优秀传统文化绵延生息，覆盖了生活实践的方方面面，但其根基始终为爱国主义精神。只有扎根于爱国主义精神，才有助于培养中职学生良好的思想道德意识。

（二）有助于增强学生的综合素质

当今社会对于人才培养的需求已经从单纯的学术型人才上升为应用型人才，不仅要求学生具备丰富的专业知识，还要具备良好的品德与修养，而中华民族自古对人才的培养注重内外兼修，即在学习文化知识的同时，注重中华传统文化的学习，深入骨髓，表里如一，外在行为与内在思想的高度统一，从而使人才具备高尚的情操。儒家思想作为我国传统文化的精髓，倡导君子“修身养性”，而儒家思想也是我国各教育领域对行业人才的标准要求，做到“达则兼济天下，穷则独善其身”[2]。

二、“文明文采”背景下中国优秀传统文化融入中职德育教育的优化策略

（一）加强儒家传统文化与德育的有效融合

春秋战国时期，我国的传统文化发展进入白热化阶段，形成了诸多的流派，而儒家文化便是其中之一，该学派由我国著名的思想家、教育家孔子创立，其代表作《论语》更是作为我国“四书”之首流传至今，其倡导的“仁”“义”“礼”“智”“信”更是被更多的教育机构视为人才培养的核心目标。儒家文化是我国人类智慧的重要结晶，也是中华传统文化的瑰宝，对当代人才的培养推波助澜[3]。中庸之道出自《论语》，其倡导做事不要操之过急，戒骄戒躁，在当代社会环境下，人们为了权利、金钱不惜一切，企图走捷径，最终往往适得其反，尤其是学生，在强大的课业压力、家长的殷切盼望与教师的强大压力下更是有苦难言，而在步入社会后还要面临工作的压力，在多重压力下，人们渐渐失去了动力，忘记初心，而在儒家思想中，则倡导“平常心”，注重心理平衡，提升人的内在修养。所以，将中华传统文化融入中职教育中，可引导学生放平心态，保持良好的身心状态，助力其健康成长。

例如在人教版中职英语《Autumn is my favorite season》一课时，教师可将我国的传统节日中秋节融入其中，通过对中秋节由来的普及，以此为切入点加强学生对传统文化的渗透，“China has different opinions about the origin of the Mid-Autumn Festival. It can be traced back to the Book of Rites. It is a sacrificial activity for ancient emperors, and then evolved into a festival for ancient farmers to celebrate the harvest”，通过视频、图片的讲解，为学生详细介绍我国中秋节的习俗，“The custom of the Mid-Autumn Festival also combines the cultural characteristics of various ethnic groups in China, and there are also differences between the north and the south, but in most of the areas, the family sits together, eating moon cakes and appreciating the moon”。

（二）开展丰富多彩的课外实践活动

实践活动是增强学生对学科知识认知的重要表现形式，为了增强中华传统文化教育的实效，可通过课堂学习结合实践活动，定期组织学生深入课外实践基地，让学生身临其境感受中华传统文化，同时也有助于缓解学生的学习压力，构建了丰富多彩的德育教育平台。在开发优秀传统文化教育资源的同时，教师可以结合传统文化的内容开展主题实践，积极落实德育教育目标。

比如在学习《we have only one earth》一课时，教师可以从爱国主义精神教育作为切入点，在日常生活中践行环保理念，从小事做起，不随地吐痰、不随手扔垃圾，爱护一草一木，缅怀为建设新中国流血牺牲的革命先烈，可以组织专题演讲、历史人物故事汇等形式。

结论：综上所述，中华优秀传统文化作为当今教育领域发展的任务，也是每个国人必须具备的重要思想道德内容，只有确保各领域行业人才“德才兼备”，才能够有助于打造高素质、高质量的教育体系，助力学生正确人生观、世界观的形成。

参考文献：

[1]谢业东.中国优秀传统文化融入中职德育教育，促学生成长成才[J].课堂内外(高中版),2023,(40):74-75.

[2]张文彬.高校德育教育中优秀传统文化的融入——评《高校德育教育与中国传统文化探索》[J].中国教育学刊,2023,(06):118.

[3]张姝.中国传统文化融入中职德育教育的措施探讨[J].文化产业,2021,(28):144-146.