试谈新课程背景下小学语文教育实践知识

试谈新课程背景下小学语文教育实践知识

程镯

合肥市华府骏苑小学 安徽省合肥市 230031

摘要：小学语文课程是学生掌握知识的基础课程，语文学科是工具性和人文性的统一的学科。小学语文新课程标准为教师语文教学提出了新的要求。基于它的重要地位，小学语文教师要密切关注语文教学的改革与发展，力争通过自身的教学实践，为学生终身学习打下良好的基础。基于此，本文阐述了新课程背景下的小学语文教育实践策略，以供参考。

关键词：新课程；小学语文；教育实践

引言

新课程背景下的小学语文教学，是遵循小学教育的客观规律，利用新的教育形式，在实践中提出问题，分析要求，统筹策略，并以此来更好地满足学生对语文学习的渴求及良好素养发展的过程。因此，小学语文教师必须要认识到新课程改革的基本内容和基本理念，从学生的学习特点和认知结构出发，不断探索科学、高效、创新性的教学方法和策略，以此来推动语文课堂教学模式的转型升级，全方位的提升小学语文教学效率和质量。

一、新课程背景下开展小学语文教育实践面临的问题

（一）教学模式陈旧

对于大多数小学而言，都存在着严重的传统教育模式，这是因为我国的传统教育模式历史过久，传统教育观念已经过于深入人心，传统教学思想以及教学模式对于小学老师的禁锢依然很强。这种情况随着新课改的推进，已经得到了很大的改善，但依然存在，主要表现为在教学中采取填鸭式教学，只管自己在讲台上讲授数学知识，学生能够理解多少完全看学生的天赋和个人努力。同时，在教学的过程中，多数老师也持有着教师主导的课堂教学理念，课堂中多以老师为主体，学生为接受知识的客体，这种教学方式就导致了学生在课堂中只是作为知识的接收器，只有输入没有输出，严重影响了学生的独立思考能力和探索能力，教学效果也难以达到。

（二）语文课堂氛围不活跃

在学生学习的各个阶段，老师的教学一般都是围绕着一定的教学目标以及教学任务开展的，这能够保证教学的目的性与合理性，也能够在有限的时间内确保学生能够掌握更多的基础知识。小学语文教学同样如此，为了能够更多地将语文知识传授给学生，语文老师一般都会选取规范化教学方式，在教学过程中一般都是先进行导入讲解，再逐步引入课文进行知识点讲授。学生课堂发言少，独立思考时间不多，就容易造成思维惯性，盲目接受知识，而不主动探索，长此以往就会影响到学生将来的学习以及成长，不利于学生个人能力的全面发展。

二、新课程背景对小学语文教学的基本要求

（一）良好的课堂气氛

好的课堂气氛不仅可以提高学生的课堂参与意识，同时也为教师的提问营造一个良好的情境，促进师生之间关系的融洽。首先，在课堂上学生答题时，教师要给予充分的肯定，并建立一定的奖励机制作为鼓励，增加学生的信心。其次，教师可以进行幽默提问，充分调节课堂的压抑气氛，缓解学生的紧张情绪。最后，教师可以在课前10分钟讲一些与讲课内容相关的历史人物事迹，或者阅读一些励志类的刊物等以此延伸到课本具体内容，从而活跃课堂的气氛，让学生在获得了课外知识的学习，同时也使得原本枯燥无味的内容变得更有趣，大大提高了学生的学习主动性。

（二）培养学生的质疑精神

质疑，实为一个发现问题、解决问题的过程。新课程的要求是开放思维，而且更加注重学生思考性与创造力的有效提高。因此，教师在语文的教育教学过程中应多让学生发现问题并独立解决问题。传统的小学语文教学模式即为教师根据教学大纲千篇一律毫无新意地讲解课本内容。在新课改的背景下，教师应提出更加实质性的问题，多把一些为什么留给学生，让他们去思考，坚决杜绝一味地手把手教学，让学生主动地去学，去了解。只有在自主学习过程中，学生们才能更多地体会学习的意义。

（三）营造情感课堂

语文教学的基本点在于“人文知识”的学习。我们所学习的文化、礼仪、文字、人与人之间的礼仪，社会的和谐等都延伸并来源于语文。教师在课堂上倾注的情感越多，学生感受到的越多，才会更好地明白爱与幸福的定义。教师可以将历史实例穿插于语文教学中，例如：王祥卧冰求鲤的故事，引用晋朝的王祥，幼年时候母亲就过世了，继母经常在父亲面亲说王祥的坏话，父亲开始慢慢地不喜欢他，在继母生病想吃鲤鱼时，王祥不顾严寒天气的恶劣，脱衣服卧在冰上想用自己的体温把冰融化，王祥的孝心连鲤鱼都感动了，冰裂开了，两条鲤鱼一跃而出。通过这个故事的详细讲述，既丰富了教学内容，又让学生们懂得了其中的哲理，学生们受到王祥的熏陶，用实际行动向王祥学习。

三、新课程背景下开展小学语文教育实践的策略

（一）积极开展开展教学互动，营造活跃的课堂氛围

小学语文是一门基础学科，其教材内容包含着极其丰富的创新内涵，而想要将这些创新内涵充分展现延伸出来，则需要语文老师主动营造积极的课堂氛围，从而使学生的兴趣得以激发，思路得以拓展。因此，新课程背景下开展小学语文教育实践，需要通过教师的积极引导，营造促轻松活泼的课堂氛围，使学生能够积极参与到语文课堂学习中，提升课堂教学效果。

同时，语文教师也应该教学中多与学生进行互动，用自己的教学技巧启发学生，拓宽他们的思路，培养学生的独立思考能力。所以，语文教师应该在教学中多以学生的角度进行问题的思考，为学生设置特定的情境，以平等的心态和身份与学生一起讨论问题，鼓励学生提出不同的见解，从而使学生积极主动地参与到课堂中来，使其主动学习能力和创新能力都得到提升，这都有助于提升学生的综合素质。

（二）培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序，选择自己喜欢的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作、与老师交流……要让学生了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给学生，进一步激发学生的学习兴趣。

例如，学生可根据自己完成学习任务的情况，选出认为最优秀的学习过程和成果向全体同学进行展示。教师利用多媒体的功能，使全班同学都能详细地看到展示同学的情况，进行评价并提出自己的意见和想法。在此，教师可适时进行调控并提出相关问题，以引起全班同学更深层次的思考。

（三）重视思维过程，让学生学会思考

正如达芬奇在飞机得以发明之前就能够展开想象，画出具有飞机雏形的画作，很多伟大的发明都是通过思维的碰撞而产生的，所以说，在语文课堂中，教师应当重视学生思维的过程，对于学生异想天开的想法，语文教师不能根据“标准答案”予以否定，而应该通过适当的引导，培养学生的创新能力。比如，在《乌鸦喝水》一文中，语文老师在课程讲授的过程中，也可以启发学生思考有没有其他的方法可以让乌鸦喝到水，让学生通过独立的思考来开拓思路，而不是一味的接受教材和老师所限定的“标准答案”，则能够使学生在不断地独立思考中培养自己的独立思考能力和创新能力。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，教师只有充分认识到新课程背景下的小学语文教学需求，在素质教育的指导下形成一定的创新思维，全面注重教育教学方式的转变，才能强化语文知识的学习，促进学生自主实践及创新能力的提高。

参考文献

[1]柴晓燕.新课程背景下小学语文作文教学.教育学,2020-06.

[2]唐晓东.新课程背景下小学语文教学刍议.教育学,2022-04.

[3]高秋声.浅谈新课程背景下的小学语文教学.文化科学,2023-03.