双减背景下初中物理教材‘迷你实验室’版块校本化的实施路径

双减背景下初中物理教材‘迷你实验室’版块校本化的实施路径

兰舒英 上官建生

福建省三明市清流县实验中学365300

摘要:本文探讨了在当前教育双减政策背景下，初中物理教学中“迷你实验室”版块的校本化教学路径。基于此，通过对校本化教学的实施方式和意义进行分析，旨在为提高学生对物理知识的掌握和理解能力提供一种新的教学模式。

关键词: 双减政策；初中物理教学；校本化；迷你实验室；教学路径

引言:物理作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学素养和分析问题的能力起着至关重要的作用。然而，在当前教育双减政策的大环境下，如何更好地开展初中物理教学，提高学生的学习积极性和自主学习能力，成为摆在教育工作者面前的一项重要课题。基于此，接下来本文将围绕初中物理教学中“迷你实验室”版块的校本化教学路径展开讨论，探索一种适应当前教育改革需求的新型教学模式。

一、与生活相连接

在当前双减政策的背景下，初中物理教材中的‘迷你实验室’版块逐渐受到人们的关注。这一教材版块的校本化教学方法，通过将物理知识与生活紧密相连，为学生打开了一扇通往科学世界的大门。在这个教学方法中，每一个物理现象、每一个实验都不再是枯燥的知识点，而是一场生动的实践，一次追寻真理的探索[1]。教学方法的创新不仅仅在于内容的更新，更在于如何将知识传授得更加生动有趣。‘迷你实验室’版块的校本化教学正是在这方面做出了突出贡献。通过将学生置身于各种真实生活场景中，让学生亲身体验物理规律的奥妙，激发了学生对科学的探索欲望。例如，在学习光的折射现象时，教师可以组织学生在校园中进行实地观察，通过玻璃杯中的水或者镜子的反射等现象，让学生亲眼见证光线是如何折射和反射的，从而引发学生对这一现象的好奇心和求知欲。此外，‘迷你实验室’版块的校本化教学方法还注重培养学生的实践能力和团队合作意识。在探究物理现象的过程中，学生需要动手操作、观察、记录实验数据，并且与同学们合作讨论，共同总结规律，这一过程既是对知识的巩固，也是对学生综合能力的锻炼。‘迷你实验室’版块的校本化教学方法不仅仅是对知识的传授，更是一次全方位的教育体验。通过将物理知识与生活相连接，激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生的实践能力和团队合作意识，为学生将来的发展奠定了坚实的基础。

二、鼓励学生自主学习

在当前教育领域的“双减”政策下，教学方法的创新与改革变得尤为迫切与重要。尤其是在初中物理教育领域，迷你实验室版块作为校本化教学的重要载体，为教师们提供了更多的自主发挥空间，也激发了学生自主学习的热情。在这样的背景下，教师们如何运用这一资源，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，成为了一个亟待探讨和解决的问题[2]。

教师在校本化教学中的角色首先是引导者。在“迷你实验室”版块中，教师不再是传统意义上的灌输者，而是更像是一位引领者，指引学生发现问题、解决问题的过程。通过合理的设计和布置，教师可以引导学生们自主探究知识，培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。在实验过程中，教师可以扮演着学生的参与者、引导者和指导者等多重角色，为学生提供必要的帮助和指导，同时又保持适当的距离，使学生能够在实践中独立思考，自主学习。其次，教师在校本化教学中应当注重个性化的指导。每位学生的学习特点和水平都不尽相同，因此教师需要结合学生的实际情况，采取差异化教学策略。在“迷你实验室”版块中，教师可以通过设置不同难度和形式的实验任务，让学生自主选择适合自己的学习路径，从而激发出学生的学习兴趣和积极性。教师应当根据学生的实际学习情况，及时进行反馈和调整，帮助学生克服困难，取得更好的学习效果。此外，教师在校本化教学中还需注重情感因素的培养。学习不仅仅是知识的传递和积累，更是情感的交流和体验。在“迷你实验室”版块中，教师可以通过设立合作实验、小组讨论等方式，培养学生之间的合作精神和团队意识。同时，教师还可以通过分享科学家故事、展示科学实践成果等方式，引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

三、辅助信息技术

在双减背景下，教育教学领域正面临着前所未有的挑战与机遇。作为教育现代化的重要一环，教学方法的创新与完善显得尤为迫切。初中物理教材中的‘迷你实验室’版块，以其独特的教学理念和方法，成为校本化教学中辅助信息技术的一大亮点。

‘迷你实验室’版块的引入，为学生提供了更为直观、生动的学习体验。在传统教学中，学生往往只能通过文字和图片来理解抽象的物理概念，而‘迷你实验室’的出现，使得学生可以亲身参与实验，触摸真实的物理现象，从而激发出浓厚的学习兴趣。然而，要想真正实现‘迷你实验室’的教学目标，仅仅依靠教师的口头解说是远远不够的。在校本化教学中，辅助信息技术扮演着至关重要的角色。教师可以充分利用多媒体教学软件，将实验内容以动画、视频等形式呈现给学生，使得学生可以在虚拟环境中体验实验的全过程。通过声音、图像的结合，学生对物理现象的认知将得到进一步加深，理解也将更加直观深刻。同时，利用虚拟实验室软件，学生可以在电脑前进行模拟实验，不受时间、空间限制，自主探究物理规律，培养了解问题、分析问题、解决问题的能力。除了多媒体教学软件和虚拟实验室软件，互动式教学也是‘迷你实验室’版块教学中的一大亮点。教师可以通过在线直播、在线答疑等方式，实时与学生互动，及时解决学生在学习中遇到的问题。而学生也可以通过在线讨论、小组合作等形式，加深对知识的理解和运用，提高学习的效率和趣味性。

结束语；

校本化教学路径的提出与实施，旨在为初中物理教学注入新的活力与生机，促进学生全面发展。通过“迷你实验室”版块的校本化教学路径，我们期待学生们在实践探究中感受物理的魅力，培养科学精神，为实现教育双减政策下的素质教育目标贡献自己的力量。

参考文献；

[1]王敏.浅谈初中物理实验教学[J].中学课程辅导(教学研究)，2021(18):20.

[2]王晨.初中物理实验教学之我见[J].新课程，2021(6):212.

[3]梁婷梁云香."双减"背景下初中物理课程校本化实施的探索[J].中学物理教学参考, 2022(17):47-50.