劳动素养视域下的真实任务情境教学

劳动素养视域下的真实任务情境教学

高素玲

厦门市鹭江新城小学

摘要：本文探讨了在劳动素养视域下的真实任务情境教学，旨在通过实践活动来形成学生基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，获得必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯，发展初步的筹划思维，培育积极的劳动精神，塑造基本的劳动品质，弘扬劳模精神和工匠精神。本文结合小学生的实际情境，探索了真实任务情境下小学劳动教育的方法和策略。结果显示，真实任务情境下的小学劳动教育可以增强学生的主动性和创造性思维，从而让课堂教学更高效。

关键词：任务型教学；真实情境教学；高效教学

义务教育《劳动课程标准（2022年版）》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

习近平总书记在全国教育大会上发表过重要讲话，明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，为新时期劳动教育改革与发展指明了方向。然而，不可忽视的是，近年来一些青少年中出现了不想劳动，不珍惜劳动成果，不会劳动的现象。 因此教师应该设计真实性任务，让学生在真实情境中学习劳动，让劳动课堂教学更高效。从而树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质，培育积极的劳动精神。

一、设计课前任务，让学生试着做，激发学生参与劳动热情

古人云：“凡事预则立，不预则废”。可见预习是学习过程一个良好的开端 ，是求疑与主动求知的过程。在整个学习过程中有着很重要的作用。它有助于培养学生良好学习习惯，让学生学会自主学习，掌握自学方法，从而为终身学习打下基础，同时有助于提高课堂效率。因此，在课前，我设计了任务，让学生带着任务试着做，可以通过图书馆查找资料、网上搜索、抖音、小红书等方式查阅相关资料，从而获得相关信息来完成教师布置的任务。

如执教《废物利用，变废为宝》一课时，我设计的课前任务是为解决桌面铅笔、水笔、尺子等学习用品的杂乱问题，我们将利用废物制作一个笔筒，请同学们课前设计“废物利用，变废为宝——创意笔筒”方案表。内容有作品名称、作品预期设计图、所需材料、工具、制作步骤、注意事项等，并根据方案设计表备好所需“废物”和工具。此任务贴近真实生活，制作的笔筒是变废为宝，学生很感兴趣，因此积极投入到任务中。特别是在注意事项中，学生提到如果用矿泉水瓶剪开作为笔筒时，一定要在剪开处包上一层透明胶纸，以防被割伤。剪完的矿泉水瓶四周还要粘贴卡纸、卡纸上还要画画或者贴纸等作为装饰，让笔筒更美观。在完成此课前任务中，提升了学生的动手能力和审美能力，增长了劳动智慧，发展了核心素养。

又如执教《巧手缝沙包》一课前，我设计了课前任务：为解决课间冲跑现象，少先队倡议“课间在教室里玩沙包游戏”。在全校征集有关沙包游戏的方案，请同学们以小组为单位认真填写！少先队将从中评选出“最佳设计小组”！此任务为学校解决课间冲跑的安全隐患，同时丰富学生的课间活动。任务贴近学生生活，激发了学生热爱学校的情感，因此学生以小组为单位，积极参与设计沙包游戏方案。通过调查同学、上网查阅等方式，认真完成了沙包游戏方案的任务。有了方案，教师在授课中就能根据设计方案让学生进行游戏，根据学生的喜爱程度，评选出优秀方案，学生参与热情高涨，把这节劳动课堂学习氛围推向了高潮。

二、设计课堂任务，让学生快乐地做，引导学生参与劳动实践

课堂上，教师设计了真实性任务，学生为了完成任务，努力学习新知识，如同打开套娃般地一步一步进行学习，最终完成任务。在完成任务的过程中学生体会到了成功的喜悦，大大提高了课堂效率。

如执教《照顾家人有妙招》一课时，教师设计了任务：周末发现爸爸躺在床上，脸通红通红的。是不是发烧了？该如何判断？引导学生多种方法判断是否发烧：1.手摸感受体温  2.额头对额头感受体温 3.体温计测温。 从而自然导入新课教学，学习正确使用体温计。认识各种体温计，学习体温计的使用方法。通过讨论各种体温计的优缺点，学生总结出水银体温计因示值准确、稳定性好、价格低廉、使用方便等特点，深受人们喜爱。使用体温计测量爸爸体温发现发烧后，学生决定：1.提醒按时吃药 2.物理降温法帮他降低体温 3.严重时陪他去医院。通过完成本节课的任务，学生们知道作为家庭的一员，要关注家人日常生活中的需求，主动关心照顾家人。根据家人的需要做些力所能及的事情，并不断改进，掌握更多照顾家人的技巧，表达对家人的关爱之情。

又如，在执教《巧手缝沙包》一课中，教师巧妙地问：如果用自己缝制的沙包来玩游戏，一定更有意思！你们想学吗？学生们异口同声地回答：“想！”于是教师顺水推舟地宣布今天课上的任务就是“巧手缝沙包”。学生们就在真实、快乐的情境中开始学习缝沙包。为了能快速地玩上自己亲手做的沙包，同学们从观看教学视频、谈论沙包步骤、每个步骤需要注意什么，到安全注意事项，都做到了聚精会神地学习。直到第一个沙包做好的同学举手前，全班同学都鸦雀无声地努力缝制，高效地完成了沙包缝制。

可见，教师引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，并通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式，获得了丰富的劳动体验，习得了劳动知识与技能，感悟和体验了劳动价值，培育了积极的劳动精神。

三、设计课后任务，让学生坚持做，促进学生参与劳动延伸

《义务教育劳动课程标准（2022年版）解读》指出：注重学生的动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“做中悟”“做中创”。设计课后任务，就是引导学生“做中创”，培养学生的创新创造能力。

在执教《巧手缝沙包》一课中，教师在课后延伸环节中，让学生观看了多样的沙包玩法，如投准、跳格、悬踢等等......鼓励没有完成缝沙包的同学，课后继续完成。完成的同学，可以继续创意更多的沙包玩法。创意无限，生活中一切美好的东西都需要用我们的双手来创造。鼓励学生在少先队优秀游戏评选中获奖，希望在劳动与创造中改变不良的生活方式，健康成长，同时增进彼此的友谊。学生带着课后任务，延续这节课所学知识，继续创意沙包新玩法，把课上所学运用到生活实践中，同时也在不知不觉中践行着习总书记“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这句话。学生们在课后劳动实践中提高了创造力，同时也培育了他们积极的劳动精神。

基于劳动素养视域下的真实任务情境教学可以增强学生的主动性和创造性思维，培养他们的协作能力和实践能力。因此，在小学劳动教育中应该加强对真实任务情境下劳动教育的重视和推广。这需要教师运用适合的教学方法和策略，提供具有真实情境的实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。同时，学校和教育部门也应该加强对劳动教育的支持和指导，为真实任务情境下的劳动教育提供必要的资源和条件。使学生逐渐形成正确的劳动观念，具备规划设计、动手操作、交流合作等必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯和诚实守信、吃苦耐劳、团结合作、珍惜劳动成果等品质，培育勤俭、奋斗、创新、奉献等积极的劳动精神。从而深刻认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。

【参考文献】

【1】顾建军主编《义务教育劳动课程标准（2022年版）解读》

【2】义务教育《劳动课程标准（2022年版）》