"小组积分制"在小学英语课堂中的探索与应用

"小组积分制"在小学英语课堂中的探索与应用

刘小云

高密市夏庄镇伏家庄小学  261505

摘要：本文研究小组积分制在小学英语课堂的应用与效果，该制度在激发学生英语学习兴趣、增强团队合作能力以及提升英语口语表达能力方面，取得了显著成效。小组积分制通过设立积分奖励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，有效提高学生的学习主动性和课堂互动性。同时，学生在小组内的合作与竞争中，不仅学会分享与合作，更锻炼沟通技巧和团队协作能力。此外，该制度亦为学生提供了丰富的英语口语实践机会，这对于他们提高口语表达能力大有裨益。

关键词：小组积分制；小学英语；探索与应用；

引言：随着我国新课程改革的持续深化，小学英语教学正步入崭新的发展阶段。在这一历史性的时刻，如何高效地激发学生的学习热情以及如何系统地培育学生的团队协作能力，已成为教育工作者所面临的关键性挑战。作为一种创新型教学方法，小组积分制近年来在小学英语课堂中得到广泛的实践与推广。通过深入研究小组积分制的实施细节和优势，相信这一教学方法不仅能够提高教学质量，还能够为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、小组积分制的理论分析

1.1小组合作学习理论

小组合作学习理论是一种经过验证且效果显著的学习方法，旨在通过团队协作的方式，促进学生间的交流与互助，从而高效完成学习任务。在小组中，学生积极沟通，分享观点，倾听意见，促进思维的碰撞和知识的共享。这种互动模式，不仅锤炼学生的表达与倾听技巧，更进一步激发他们的学习热情与主动性。学生在独立思考与深入讨论的过程中，持续挑战自我，实现创新能力的提升它不仅显著提高了学生的学习效果，更在无形中培育了他们的沟通协作与创新能力[1]。

1.2积分激励机制

作为一种创新的教学方法，小组积分制在小学英语课堂中得到广泛的推行与实施。通过构建合理的积分奖励体系，该策略成功地激发学生的学习热忱与竞争精神。在课堂上，学生们积极投入，争相累积积分，共同营造一个充满活力与进取心的学习环境。小组积分制不仅奖励个人表现，更强调小组合作的成果，使学生意识到团队的力量。以英语教学课堂为例进行阐述，学生们分组进行角色扮演，每组的表现都会获得相应的积分。这种活动不仅有效提升了学生的学习成效，更进一步培育了其团队合作精神与竞争意识。学生们在小组活动中积极沟通，分享观点，倾听意见，促进思维的碰撞和知识的共享。这种互动形式，不仅有助于提升学生的表达与倾听技能，更能激发他们的学习热情与主动性。同时，通过实施小组积分制，鼓励学生在小组活动中运用英语进行交流与表达，以此促进其英语能力的提升。学生们在团队合作中不断提高英语口语能力，逐步实现语言知识的内化。经过精心组织的小组活动，为学生们提供丰富多样的实践平台，使他们能够在互动交流中不断磨练英语口语技能，进而显著提升其口语表达能力。

二、"小组积分制"在小学英语教学中的应用与成效

2.1提高学生学习积极性

小组积分制作通过巧妙的奖励机制，让学生在团队合作中体验成功的喜悦，极大地激发他们的学习积极性。学生在参与课堂讨论、实践活动等小组活动时，能够获得积分奖励。这些积分既是对他们付出的肯定，又为他们未来的努力注入了强大动力。积分还可以兑换成各种实物奖励，让学生在获得成就感的同时，也收获实实在在的回报。这种模式不仅锻炼他们的团队协作能力，也让他们在互动中学会倾听、沟通、协调与分享。此外，实施小组积分制为学生创造了更多参与英语口语实践的机会，让他们在轻松愉快的氛围中有效地提升口语表达能力[2]。

2.2培养团队合作能力

在小组积分制下，学生们在小组活动中共同学习、协作，形成团队意识。学生们经过充分沟通、协调和合作，他们成功地解决了问题并完成了任务。这一过程中，学生们不仅锻炼沟通技巧，更学会如何与他人和谐共处，共同追求目标。小组采用积分制的教学方法，使学生在实际操作中深刻理解团队合作的核心价值。在此过程中，他们学会了倾听不同的声音，尊重并接纳团队的多元决策，同时能够在协作中充分发挥个人特长。这种教学模式不仅极大地提升了学生的学习热情，更在无形中培育了他们的团队合作精神和责任心。小组积分制作为一种教学策略，其实践意义显著，值得在更广泛的范围内进行推广。

2.3提升英语口语表达能力

小组积分制作为创新教学法，在外研社版（三年级起点）四年级下册的小学英语课堂中展现出显著成效。这种方法鼓励学生在小组中积极运用英语交流，从而极大地提升了他们的口语能力。在某次课堂教学活动中，教师依据教材内容精心策划了一个角色扮演的口语实践环节。学生们被有序地划分为若干小组，每个小组需挑选合适的角色，并在特定的语境中展开对话练习。小组内成员需要相互配合，用英语进行流畅的交流，完成任务并争取获得积分。在举办的活动中，学生们展现出了极高的热情和参与度，他们全神贯注地投入到各自的角色扮演中。

他们用英语交流，讨论情境，设计对话，并相互纠正发音和语调。教师在课堂内巡视，针对各小组的表现提供适时、精准的指导和反馈，助力学生熟练掌握口语表达技巧。通过本次精心设计的课堂活动，学生不但在英语口语表达能力上取得显著进步，而且在团队协作过程中有效锻炼沟通技巧与问题解决能力。他们学会了耐心倾听他人的观点，恪守尊重团队决策的原则，并在合作中充分展现个人优势。综上所述，小组积分制在外研社版（三年级起点）四年级下册的小学英语课堂中展现出了显著且积极的教学效果。应该继续推广和应用这一教学策略，为学生们的全面发展创造更多机会

[3]。

结束语：小组积分制作为小学英语教学的创新策略，经过理论分析和实践验证，已展现出显著成效。它通过有效激发学生的学习热情，不仅提升了他们的学习动力，更在团队协作中锤炼了学生的沟通技巧与解决问题的能力。在积分制的激励下，学生们更加主动地参与课堂活动，积极运用英语进行交流，从而提高口语表达能力。此外，小组积分制的实施需要教师精心设计和指导，确保活动的有效性和公平性。经过及时的反馈与精准的指导，教师能有效助力学生掌握学习技巧，进而提升学习效果。未来，应持续深入探索和完善小组积分制的应用方式，为小学英语教学的创新与发展贡献积极力量。

参考文献：

[1]张文韵.积分奖励机制在小学英语课堂中的运用研究[J].课程教育研究,2019,(35):101.

[2]宋晶晶.小学英语“积分制”作业的探索[J].学周刊,2018,(30):63-64.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.037.

[3]张珊.初探班级积分制在小学英语教学中的运用[J].名师在线,2017,(15):38-39.

文章前面需要需要加课题信息：

本文系高密市教育科学“十四五”规划2022年度课题“"小组积分制"在小学英语教学中的应用与探索”研究成果，课题编号：GM2022JG083