让量感培养真实可见——小学数学量感主题活动开发的实践与思考

让量感培养真实可见——小学数学量感主题活动开发的实践与思考

陈亚萍

厦门市集美区宁宝小学

摘要：随着素质教育改革的持续深入，基础教育核心由知识本位向核心素养转变，义务教育数学新课标清晰地诠释了核心素养的内涵，强调引导学生会用数学眼光观察现实世界，引发小学数学教学组织构建的重新定位。而量感作为小学数学核心素养的主要表现，如何让小学生的量感自然生长成为教师亟待探索的重要问题。因此，本文重点研究小学数学量感主题活动开发的实践与思考，旨在提升小学生数学核心素养。

关键词：小学数学；量感主题活动；开发；实践

引言：在当今社会，随着科技的发展以及教育改革不断推进，人们对于学习方式的要求也越来越高。而对于小学生而言，数学作为一门基础学科，其对学生未来发展有着至关重要的影响。因此，如何有效地提高小学生的数学能力成为了当前亟待解决的问题之一。其中，数学量的感是一个非常重要的因素。

一、利用视觉、触觉，建立量的初步认识

首先，教师可以通过观察物体的大小变化来了解数量的概念。例如，可以给学生提供一个长方形纸板，然后让他们用不同大小的线圈或圆环来填充这个纸板的不同部分。这样一来，学生就可以直观地感受到长度的变化，从而更深刻地理解到数量的概念。此外，还可以让学生自己动手制作各种形状的小物品，比如三角形、矩形等等，以此来加深他们的对数量的理解。其次，教师也可以通过触摸的方式来帮助学生学习数量的概念[1]。例如，可以给学生准备一些不同大小的球或其他物件，让学生用手摸索其中的一些特征，如重量、体积等等，以便他们更加准确地判断这些对象之间的差异。同时，还可以为学生设计一些简单的游戏，让他们通过玩游戏来感受数量的概念。最后，教师还需要注意的是，在小学数学量感教学过程中，要注重将数量的概念需要与数字相联系起来。因此，教师在教学过程中也应该注重引导学生如何运用数字进行计算和比较。例如，可以通过设置一些简单的算术问题或者游戏，鼓励学生尝试用不同的方式去解决问题，以提高其对数量概念的理解和应用能力。

二、丰富实践操作，体验、感悟量间关系

通过动手操作的方式来学习数学知识可以帮助学生更好地理解概念和原理，同时也能够增强他们的记忆力和逻辑思维能力。因此，在小学数学教学中，重视手脑协同训练是非常必要的。在小学数学课堂上，可以通过各种形式的练习来加强学生的量感。例如，教师告诉学生“1平方厘米等于1个田字格的大小，100个田字格的大小等于1平方分米”，引导学生建构起“1平方分米=100平方厘米”的进率关系，用同样的方法再构建出“1平方米=100平方分米=10000平方厘米”等的进率关系，这样可以使学生对同一类单位内的进率关系的感受更加深刻，进一步发展学生的量感。在数学教学中，不同类单位之间的进率不同，如面积单位之间的进率与长度单位之间的进率、体积单位之间的进率都不同，教师依据面积单位之间量的联系帮助学生科学建构起其他同类单位之间量的进率关系，可以提升学生单位运用的灵活性，为学生量感的形成奠定基础。此外，还可以让学生参与一些实际生活中的应用性问题解决，比如测量房间面积或重量等等。这些应用性的问题不仅能锻炼学生的计算技能，还能让他们更加深入地理解数学的概念和规律[2]。

三、联系实际生活，建构“量感”体系

“量感”指的是学生对于数字、长度、面积等方面的理解与认识程度。在这个过程中，学生需要学会用不同的方式进行测量，如使用尺子或手掌等工具来衡量物体的大小；了解不同单位之间的转换关系，如米到厘米、升到千克等；以及掌握基本的加减乘除运算法则等等。这些技能都是基于学生对现实生活中事物的理解和认知过程而形成的。为了更好地实现这一目标，教师可以从以下几个方面入手：一是注重实践操作，让学生亲身体验各种测量方法并尝试将其应用于实际场景之中；二是加强理论知识的讲解，帮助学生理解各个概念之间的关系及其在实际中的运用；三是对学生进行评价和反馈，及时发现和纠正学生的问题所在，促进其成长和发展。例如，教师在教授”多边形的面积“这一课为例，教师要注重训练学生的数学“量感”，本课要求学生能了解多边形的面积的计算方式，并能运用计算公式解决相关数学问题等。基于这一教学目的，教师可以先让学生从身边的物体中找出“多边形”，小学生能举出很多生活化例子，引导学生剖析这些深生活例子，并从面积计算公式的推理层面展开具体讲解。总之，小学数学“量感”培养策略的核心在于联系实际生活，构建一套完善的“量感”体系。只有这样才能够真正地激发学生的兴趣和动力，推动他们的数学发展。

结束语：

综上所述，量感是2022版新课标中数学核心素养新增加的内容，通过培养学生的量感，能够让学生从量的视角对世界进行审视与探索，有助于促进学生的全面发展。因此，通过创设真实情境、运用多样化的教学手段以及注重实践操作等方面的努力，教师可以有效地提高学生的量感水平，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]钟珍梅.基于体验式教学下小学数学“量感”培养策略[J].学苑教育，2022（16）.

[2]高敏茗.小学数学教学中培养学生量感的策略探讨[J].生活教育，2022（1）.

本文系厦门市第六批基础教育课程改革课题巜“主题式学习”的小学数学量感课程建设研究》，课题批准号：X642 的研究成果。