初中历史综合实践活动开发与实施的研究

初中历史综合实践活动开发与实施的研究

王红丽

(甘肃省临夏州 和政县第一中学 731200)

摘要：综合实践活动作为一种新型的综合性教学模式，其既能激发学生的学习兴趣，又能有效地提高学生对历史知识的探究能力。随着信息技术和新课改的实施，要求历史老师要创新教学方法提高教学质量，以适应学生多元化能力发展需求。初中历史教学对于培养学生的整体素质具有十分重大的作用，但是，在传统教学模式下，老师单一的教学方法对学生学习历史知识的兴趣产生一定的影响。所以，要对初中历史综合实践活动进行科学运用，通过对各类活动的开发和实施进行研究，确保其探究能力得到加强，同时还可以通过组织学生进行各种数据的收集、整理，持续培养学生的历史素养。因此，本文深入分析了初中历史综合实践活动存在的问题，并提出相关实施策略。

关键词：初中历史；综合实践活动；开发与实施

引言

在现代的教育观念的指引下，在初中历史教学中开展综合实践活动，集教学资源、教学要素和教学环境一体化，创新教学方法。让初中生在各种综合实践活动中，去探究和掌握学习的方法，并养成分析、合作的学习方法和技巧。

一、初中历史综合实践活动存在的问题

（一）课程重视程度还有待提高

综合实践活动作为一门强制性课程，然而，目前仍有不少父母及老师对此活动不够重视。由于受学习压力和知识学习等诸多客观原因的影响，父母们对学生学习表现的重视程度较高，忽视了对学校举办的实践活动课的支持和参与。老师在开发和组织实践活动的积极性不高，同时也缺少专门的综合实践活动课的老师，所以直接影响综合实践活动的开展。

（二）缺乏历史与综合实践活动的融合

综合实践活动是一种符合国家规定的综合性实践类课程，其教学内容主要有：将学生与他人以及社会相结合，通过社会实践和问题研究等形式开展。在初中历史综合实践活动中包括：历史遗址考察、口述史采访、博物馆参观等，其能给学生在综合实践中的教学内容和方法上的指引。而在初中历史实际综合实践活动设计和实施中，没有将课程内容和综合实践活动有机地结合起来，也没有进行多领域、多视角的综合性教学。在教学内容、教学方法等方面存在一定的局限性[1]。

二、初中历史综合实践活动开发与实施策略

（一）生活化教学形式

生活化教学具体表现为：情景模拟、问题分析、开放式教学等。例如，在讲解《俄国十月革命胜利》时，老师可以根据苏联解体，来提问：你觉得十月革命是一个正确的历史决定吗？请同学们进行分组讨论“苏联是第一个社会主义大国为什么仅仅维持就维持了70年，而我们国家吸取了苏联马克思列宁主义，其在我国实施的优越性体现在什么地方？”

（二）关注时事热点，开展学科渗透活动

在初中历史的综合实践活动教学中，除了要将知识传递给学生之外，还应该对他们进行爱国主义的教学。所以，我们的老师要联系时事热门话题，并将它们与有关的历史知识联系起来，进行综合实践活动。例如，在五四期间举办了“爱我中华”的演说大赛；在3月5日，可以安排同学们参加“学雷锋、行善事”的社会公益行动[2]。

（三）结合地方资源开展综合实践活动

地方资源对初中历史教学起到辅助性作用，是学校开展综合实践活动的重要组成部分。地方资源中涉及的是非常多的，既可以通过当地县志、历史古籍、调查遗迹、碑文、对老人进行访问、访问纪念馆、博物馆等方式来获取，还可以通过社会的变化、历史文化名人、衣食住行、民俗特产等来挖掘。整合地方特色课程的案例和资源，充实了课程的教学内容。例如，在教学“辛亥革命”时，可以参观辛亥旧址遗迹，如彭楚藩、刘复基、杨洪胜三烈士塑像。

（四）开展多种形式的活动课

初中学生性格活泼，喜欢表演性活动，结合初中生的性格特点开展多种形式活动课，有利于学生掌握历史知识，促进他们的理解力和学习能力的提高。初中历史综合实践活动课通过学生自己探究，使同学们能把所学的历史知识运用于实际的生活中去。在教学活动中，老师可以安排同学们通过表演，用教科书上的有关知识来表现[3]。例如，老师可以把《七七事变与全民族抗战》中有关的部分按人物分组表演。在教学中，老师要让学生表现，把学习的主动权还给了学生，使他们真正地成了课堂的主角。通过演出，让同学们对本课程有了更深入的了解，并能积极地进行相关的历史知识的学习。在学生已经掌握了教科书上的基础知识之后，老师还要对其进行知识扩展，开展一些探究性的活动。例如，在学习了《五四运动》之后，我可以这样提问：“五四运动是怎么发生的？五四运动给了你怎样的启示？”通过提出问题，指导同学们去探究这个问题，使他们对历史的认识更加完整，对所学的内容有更深入的了解。

（五）深挖德育因素，让学生有效参与综合实践

历史是一种基于事实的学科，以史育德反映出德育在历史教学中重要性，也可以使“德”与“智”相结合，从而达到综合实践活动的教学目标。新课程改革不仅要在教学过程中向学生传授历史知识，而且要注重对初中生思想品质的培养，使他们具有良好的爱国主义情怀，成为合格的社会主义接班人。例如，在教学《美国内战》这一章中，我们不仅看到了林肯的事迹，也看到了斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，这些作品中都包含了对种族平等和对生命的尊重。初中历史老师从奥巴马的竞选总统活动中，让同学们感受到美国内战对种族平等而产生的深刻意义。在介绍这次战争背景时，使学生了解到美国黑人生活在种族歧视的压迫下，根本谈不上什么尊严。废除黑奴制度？对美国黑人的生活产生深远影响。还可以利用《南京大屠杀》的视频，在视听上激发同学们对这场战争的残忍。在初中历史教学中，最主要的课程就是民族团结和共同繁荣，使青少年能够在很小的时候就树立起热爱祖国、热爱民族的信仰，从而使他们对祖国和民族文化有一种强烈的归属感。新课标中也提出了“以爱国为本”的基础教学理念。而爱国则是对祖国文化及民族的热爱，对祖国文化、成就有一种发自内心的骄傲。在《多民族政权并立》这一节中，以抗金将军岳飞为主要内容，通过查阅相关文献，对岳飞的抗金行为有一定的认识，从而理解岳飞所具有的爱国情怀。

结语

在新课改和全面推行素质教学背景下，通过综合实践活动开发与实施，有利于提高初中历史教学效果。通过历史综合实践活动帮助学生增加对历史知识的学习，有利于提高学生分析和理解问题的能力，为初中生的综合发展奠定基础。

参考文献：

[1] 陈路加. 初中历史综合实践活动课程的设计与实施[D]. 天津:天津师范大学,2020.

[2] 秦浩. 初中历史活动课程的开发与实施研究[J]. 情感读本,2019(24):86.

[3] 陈圆圆. 初中历史综合实践活动开发与实施[J]. 下一代,2023(6):24-26.