有效实施多元化的绘本游戏教学

有效实施多元化的绘本游戏教学

李萍

江苏省昆山市陆家中心幼儿园215300

摘 要：绘本，因为蕴含着丰富的教育价值而被家庭、学校普遍关注。“绘本游戏”的设计，是教师在分析挖掘绘本的元素的基础上，让幼儿自主地感知、操作、模仿和想象，并通过虚拟情境再现绘本场景，从而激发幼儿玩兴并从中获取经验和能力的一种游戏。

关键词：多元化游戏 绘本教学

“绘本游戏课程”即是基于对绘本阅读整体性功能的认识，以幼儿身心和谐发展为目的的系列化、生活化、结构化、规范化、技能化的绘本游戏活动方案，它通过幼儿主动、愉快的游戏和生活活动以及教师创设的环境，让幼儿获得身心全面和谐发展。为此，笔者所在幼儿园经历了创设绘本游戏环境、选择绘本游戏内容、确定绘本游戏目标、研究绘本游戏方式、探寻绘本游戏途径、评价绘本游戏效果等课程构建过程，让3～6 岁幼儿在阅读、感知、操作、模仿、想象等游戏化的多元阅读活动中，产生对阅读的亲切感和胜任感，加深对绘本内容的理解，感受绘本阅读的快乐，有效地激发阅读兴趣，促进其语言、情感、思维、审美等多方面能力的发展。那么，如何有效实施绘本游戏课程教学呢？

　　一、科学的选择充满童趣的绘本

　　绘本的选择是成功实施绘本阅读活动的保证，为了给幼儿选择优秀、适宜的绘本资源，需要从以下几点进行考虑。

　　1.绘本内容必须是孩子们熟悉和喜欢的。绘本之所以受到孩子们的喜欢，不仅因为那一张张如电影般变幻的图片，许多故事具有的有趣情节，也是孩子们愿意阅读的原因之一。故事的取材更是五花八门，有的贴近生活，是孩子们所熟知的事情，有的则是充满哲理，给孩子一定的人生启示。绘本《我也要搭车》内容贴近幼儿的日常生活，故事里的动物也是孩子们所熟悉的，幼儿在阅读中很快就被它吸引了。在绘本《蚂蚁和西瓜》里，可爱的蚂蚁，有趣的情节，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让孩子仿佛置身在蚂蚁的世界里。这么有趣的绘本书，怎能不吸引孩子呢？

　　2.绘本本身的趣味性。多数绘本游戏的设计离不开绘本本身有趣的情节和风趣的语言。《母鸡萝丝去散步》是一本极富于趣味性的绘本书，漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，绘本几乎没有太多的文字，但足以让幼儿捧腹大笑，孩子们沐浴在阅读带来的身心愉悦中。试想哪个孩子会拒绝具有如此魅力的绘本呢？

　　3.绘本本身的游戏性。有些绘本本身就隐藏着孩子们喜欢的小游戏。例如绘本《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开；绘本《藏在哪里了》中动物们躲起来就是设计绘本游戏“捉迷藏”很好的素材。捉迷藏游戏贴近孩子生活，是孩子熟悉喜爱的事情，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，体验了游戏的快乐，能让幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。

　　二、多元化游戏贯穿绘本阅读

　　开始绘本阅读时，反复地看书，反复地观察、思考会让孩子逐渐产生厌倦感。适时地将游戏融入教学中，既有助于提高孩子阅读的兴趣，促进他们各方面能力的发展，又有助于解决绘本教学中靠说教无法言明的重难点，比如角色情感的感受、绘本的艺术、科学内涵等。

　　1.猜想游戏――开启阅读兴趣

　　无论什么书，封面、标题都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子针对这些信息玩猜想游戏，既能引起孩子探索的兴趣，激发他们强烈的阅读欲望。又能让孩子带着寻求答案的心理，有目的地去阅读，提高阅读的有效性。

　　绘本《我的幸运一天》故事的一开头，一只倒霉的小猪糊里糊涂地误敲了狐狸的门，在阅读中我采用了欲擒故纵的方式，让幼儿先猜测接下来小猪会怎么样呢？猜测后再揭示答案让孩子体验了急剧飙升之后的急转直下，既在预料之中又在意想之外的大起大落。孩子们在听听、看看的阅读过程中，自然而然地被跌宕起伏的故事所深深吸引，感受着浓浓的喜剧氛围。在捧腹大笑中，孩子走进了绘本，感受着阅读的快乐，体验着绘本角色，感悟了绘本的魅力，萌发了再次阅读的积极愿望。

　　经过此类的猜想游戏，激发了孩子的阅读兴趣，为接下来孩子的进一步阅读打下了良好的基础。

　　2.角色表演游戏――再现绘本情境

　　表演游戏是绘本教学中较常采用的游戏方式，通过模仿表演角色，创造性地表现角色生活的游戏。如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》，在这个奇妙又有趣的故事里，我创设森林的场景，孩子们戴上头饰，模仿绘本故事中角色的对话、表情、动作，并用恰当的音乐进行烘托，让幼儿仿佛身临其境， 感受故事中的惊险与刺激。整个过程以孩子参与情境表演游戏贯穿始终，这个学习过程是快乐的，也是充满激情的，更是收获丰厚的。在游戏中孩子们以自身的体验，进一步理解了故事内容，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对的绘本道理。

　　3.艺术游戏――感受绘本之美

　　艺术游戏，主要是指美术游戏和音乐游戏，两者都让孩子获得美的感受。绘本《落叶跳舞》，画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物；尤其是那些落叶娃娃动感十足、形态各异，六十个落叶精灵各不相同、颇具风采。其实落叶在孩子们的生活中并不陌生，教学时，我适时地播放欢快的音乐，幼儿扮演落叶跳舞，带领幼儿走进落叶飞舞的世界，音乐停止，每人模仿绘本或自创摆放一个有趣造型。延伸活动时让幼儿根据树叶的形状、颜色特点，制作树叶贴画，让幼儿在观察中感受美、体验美，在操作中表现美、创造美。

总之，幼儿教师需要在构建游戏化绘本阅读活动中，结合班级幼儿的学习情境及学习兴趣，为其创设适宜阅读的学习环境，适时投放绘本书籍，以此来有效激发幼儿的学习兴趣，进而从根本上提升幼儿的阅读能力。

参考文献

1、图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报，人文社科版，2002，(4).

2、 儿童发展心理学[M].华东师大出版社，1997，6，2.

3、学前教育学[M].苏州大学出版社，2001，12，1.