西华红色文化融入中职英语教学的研究

西华红色文化融入中职英语教学的研究

王林林

西华县第一职业中等专业学校 466600

摘要：语言的学习承载着文化的传播，中职英语教学大都是一种纯粹的语言技能的培养及对西方文化的介绍，在传承中国红色文化方面并没有发挥应有的作用。本文以西华县“三岗”革命根据地为例，探讨本土红色文化引入中职英语教学的重要意义。并结合英语的学科特点和教学目标，探讨红色文化的实现途径。

关键词：“三岗”革命根据地；红色文化；英语教学

一、“三岗”红色文化

“三岗”系指西华县艾岗乡的都城岗、陵头岗和苗里岗三个村庄。1933年，中共中央北方局先后派沈东平等人到“三岗”，协助当地的胡晓初等进步人士创办“普理学校”（隐寓普及共产主义真理之意），让贫苦子弟免费入学学文化，宣传共产党主张，并发展地方武装。1936年10月，中共中央北方局批准在“三岗”建立中共豫东特委和西华县委。后来以此为抗日革命根据地，培训革命青年4000余人，发展党员400余人，建立了拥有6000多人枪的“西华人民抗日自卫军”革命武装队伍，建立了以地下共产党员楚博为县长、全是共产党员任区长的地下红色政权，组织了具有强大政治攻势的农协会、儿童团、少先队等革命群众团体，形成了10万人的声势浩大的抗日大军，使得当时的“三岗”有“小竹沟”、“小延安”之称。

1940年，国民党八十一师围剿“三岗”根据地，抗日革命活动转入地下。“三岗”根据地建立的四年中，为抗日战争谱写了光辉的篇章，为革命事业培养了大批卓越的人材。“三岗”普理学校的学生大部分走上革命道路，军、师级及地厅级以上的干部有100余人。

二、中职学生的特点

职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中大部分成绩不是很好，甚至有的学生是教师“遗忘的角落”，这些学生在心理上大都存在一定的缺陷。又由于当前严峻的升学和就业形势导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选筛剩的学生，这些固化的社会思想和舆论让原本情绪不稳定的他们更加的不自信。所以他们学习热情不高、缺乏钻研精神、学习动机不积极、学习目标不明确且效率低下。但他们的信息来源非常广，外界诱惑非常大，他们热衷于网络、游戏、追星、享受等，根本无心学习。再加上现在的学生多是独生子女，环境优越从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱、怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习懒惰性强、无法正确对自己作出评价、思想观念相对弱化、做事急于求成、对社会回报期望值明显高。总结有四点：文化基础薄弱，学习兴趣缺乏；思想波动大，情绪不稳定；自我意识不健全，心理脆弱；自控能力差，善于表现，无突出特长。

但是他们的智力素质并不差：中职生的思维敏捷、动手能力较强、特别爱干活爱劳动、对新事物新观念容易接受、适应性强、且追求时尚、追求财富、出人头地的梦想非常强烈。因此，采用传统的初中和普通高中的教学方法不能适应当代中职教育的要求。所以，我们必须注重发掘他们的潜力扬长避短，努力实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的动手操作能力，让学生在实践中学习，在实践中进步。

三、红色文化融入英语教学的途径

学校所在地的地方文化，尤其体现着崇高理想、坚定信念和爱国情操的红色文化更应该融入英语课堂中，使其在中职生树立正确的三观过程中发挥引领作用。问题是如何才能接地气走心式地融进英语课堂呢？常规方式如阅读红色经典、 观看红色纪录片、老师讲学生听、实地踏寻走进博物馆等比较浅显，蜻蜓点水不能内化于心。经过一个学期的教学实践，结合本校一年级学生的特点，在常规方式基础上，我们采取了把西华县红色文化“三岗”革命根据地以故事情景剧的形式融入英语课堂。首先我自己要把这段历史精通熟说，讲给学生听，并给学生看相关的文字和视频材料，再让学生讲这段故事。本校英语课本《基础模块2》一共十个单元，从第五单元（Learning From Role Modals）和第八单元（World Cultural Spots）入手，因为这两个单元的教学目标和核心素养与“三岗”红色文化息息相关存有共性，“三岗”红色故事会自始至终贯穿这两个单元。经过和学生 商讨，决定尝试分三段改编成故事情景剧，并由三组学生负责，利用课余时间，反复推敲打磨修改，耗时一个半月，第一次在全班表演，虽不尽完美但还是轰动的。在学第八单元时，再重现一遍“三岗烽火”情景剧，反复多次重温“三岗烽火”才能铭记于心。下图是排练和演出现场。

通过英语课程学习红色文化，能够培养学生的语言运用能力、跨文化交流能力和批判性思维能力，学生可以更好地认识自己的国家和民族，同时也能在国际交流中自信地展示中国特色社会主义文化的魅力。

四、总结

红色经典是我们宝贵的精神遗产，要努力让红色经典在青少年中发挥赓续红色血脉、助力立德树人的作用。少年强则国强，少年进步则国进步。在实践锻造中不断增强做中国人的志气、骨气、底气，对于教育引导中职生厚植爱党、爱国、爱社会主义情怀，自觉践行社会主义核心价值观发挥重要作用，让中职生成为红色故事的讲述者，传播者和代言人。青少年是人生的拔节孕穗期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，用故事情景剧、绘画、录制小视频、摄影、书写读后感等讲红色故事是他们易于和乐于接受的方式。同时要坚持走出去，把本土红色故事发扬光大。这样才能让红色文化很好地传承和创新，让红色基因、革命薪火代代相传。

参考文献：

[1]张恩民，王保清.《三岗烽火》[G].黄河水利出版社，2015

[2]张同喜.《杜岗会师纪实》[G].河南人民出版社，1993