课内外阅读的有效策略研究

课内外阅读的有效策略研究

刘兰

陕西省商南县城关第三小学

摘要： 课内外阅读是提高学生阅读能力和知识水平的重要途径。本文旨在探讨课内外阅读的有效策略，以促进学生的全面发展。通过文献综述和案例分析，本文发现了一些有效的策略，并提出了相应的建议，包括培养阅读兴趣、选择适合的阅读材料、合理安排阅读时间、掌握阅读技巧、提供有效的阅读指导等。

关键词： 课内外阅读、有效策略、阅读能力、学生发展

引言： 阅读是获取知识、拓展视野、提高思维能力的重要途径。课内外阅读作为学生知识获取的重要方式，在学生发展中具有重要作用。[1]然而，由于种种原因，包括学生自身兴趣、阅读材料选择等，课内外阅读并不总能取得理想效果。因此，探索课内外阅读的有效策略显得尤为重要。

一、培养阅读兴趣。

学生对阅读的兴趣直接影响其阅读的积极性和效果。学校和家庭应共同努力，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。教师可以通过多样化的阅读教学活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读热情，使他们乐于主动地进行课内外阅读。[2]教师、家长或其他学生的阅读行为和态度会对学生产生深远影响。所以家长和教师通过展示自己的阅读兴趣和习惯，可以激发学生的模仿欲望。我们可以设立阅读奖励计划，例如阅读挑战赛、阅读积分制度等，通过一定的奖励激励学生多读书、读好书。并且，我们可以定期组织阅读分享会、读书俱乐部、阅读讨论会等活动，让学生有机会与同学、老师交流阅读心得，增强阅读的乐趣和互动性。最后，教师应该了解每个学生的阅读兴趣和需求，根据其个体差异采取个性化的培养方式，不强求一刀切。教师应及时与学生互动，了解他们的阅读体验和感受，根据反馈及时调整培养策略，使其感受到阅读的乐趣和意义。

二、选择适合的阅读材料。

学生的阅读水平和兴趣各不相同，因此需要选择适合其实际情况的阅读材料。教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读水平，推荐相应的书目或文章，包括文学作品、科普读物、漫画、杂志等，让学生有更多选择的机会，找到适合自己的阅读内容，以提高学生的阅读积极性和效果。[3]同时，学校图书馆和家庭也应提供丰富多样的阅读资源，以满足学生的阅读需求。

三、合理安排阅读时间。

学生的学习任务繁重，如果没有合理安排阅读时间，很容易导致阅读效果不佳。因此，学校和家庭应共同协作，合理安排学生的学习时间，确保其有足够的时间进行课内外阅读。[4]此外，学校还可以通过设置阅读时间、阅读角等方式，引导学生养成良好的阅读习惯。学校图书馆、教室角落、家庭阅读角等地方应该布置舒适、安静、具有阅读氛围的环境，让学生能够安心阅读。

四、掌握阅读技巧。

阅读技巧的掌握对于提高阅读效率和效果至关重要。教师可以通过针对性的阅读指导，教授学生阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读等，帮助他们更好地理解阅读材料，提高阅读速度和准确度。[5]此外，教师还可以针对不同类型的阅读材料，灵活运用不同的阅读策略，以提高学生的阅读水平。

五、提供有效的阅读指导。

教师可以设计相关的阅读任务和问题，引导学生在阅读过程中思考、分析、总结，提高他们的阅读理解能力。鼓励学生积极参与阅读活动，如阅读报告、阅读笔记、阅读演讲等，提高他们的阅读动手能力和表达能力。教师可以结合课程内容，选择与学生年龄、兴趣和水平相适应的阅读材料，让课内外的阅读相互呼应、相辅相成。了解学生的兴趣爱好、学习风格和阅读偏好，为他们量身定制个性化的阅读计划。根据学生的特点，引导他们发现适合自己的阅读领域，从而增加他们对阅读的投入和热情。重视学生的阅读体验，让他们在阅读过程中感受到愉悦、乐趣和成就感。教师可以通过提问、讨论、表扬等方式，鼓励学生分享阅读体验，增强其对阅读的积极情感认同。

结论： 课内外阅读是提高学生阅读能力和知识水平的重要途径。通过培养阅读兴趣、选择适合的阅读材料、合理安排阅读时间、掌握阅读技巧和提供有效的阅读指导等有效策略，可以提高学生的阅读积极性和效果，促进其全面发展。

参考文献：

[1]宋尚琴.小学语文课内外阅读有效融合策略探析[J].南京晓庄学院学报

[2]李娜.小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文学教育(下)

[3]董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察