新课程改革下初中数学创新教学策略探究

新课程改革下初中数学创新教学策略探究

戴梦梦

湖南省澧县城关中学   415500

摘要：数学是一门具有逻辑性，抽象性的学科，它能锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力。但是传统的教学模式下，教师往往会忽视这两方面的能力培养，导致学生在学习过程中学习兴趣降低，学习效果不佳。本文结合自身经验，分析了新课程改革下初中数学教学策略探究。

关键词：新课程；教学改革；初中数学

在新课标背景下，初中数学教材最大的特点就是要体现素质教育。数学这门学科，源于生活，又应用于生活，因此应该以“生活化”教学为主线，着重培养学生的创新意识和实践能力。《数学课程标准》中已经明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。初中数学是学生学习数学的重要基础，但是传统的教学模式下，学生无法发挥自身的学习主观能动性，导致学生学习数学的兴趣降低。所以在新课程改革背景下，教师应该创新教学策略，培养学生的创新能力。

一、加入生活元素

数学是一门实践性很强的学科，很多抽象的概念都需要学生通过自己的生活经验和实际操作来理解，所以教师在教学过程中可以加入生活元素，让学生通过生活实践来学习数学知识，这样能提升学生的学习兴趣。

比如：在学习《数据的收集、整理与描述》这部分内容时，教师可以通过多媒体设备播放一些生活中常见的数据统计图，让学生了解统计调查的重要性，这样能激发学生学习的兴趣。具体来说，教师可以播放一段关于某城市人口数量统计图的视频，然后让学生自行观察和记录城市人口数量变化情况。这个过程中教师要引导学生对数据进行分类，并让学生明白不同数据代表着不同意义。然后教师让学生在小组内互相交流统计结果，然后进行交流分享，最后让学生归纳总结统计结果。这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的语言表达能力。在这个过程中教师可以通过提问和小组合作探究等方式来锻炼学生的创新思维和创新能力。再比如：在学习上述内容时，教师还可以先向学生介绍一下什么是“总体”、“个体”、“样本”和“样本容量”。然后教师可以给学生布置一个小任务，让学生回家收集一些生活中的有关“统计调查”的内容，找出其中的“总体”和“个体”等。总之，在初中数学教学过程中要加入生活元素，让学生在生活中感受数学知识的魅力，并提高学生学习数学知识的兴趣和能力。

二、创设教学情境

 数学知识具有逻辑性和抽象性的特点，这就要求教师在教学过程中创设一个合理的教学情境。例如：在讲“几何变换”这一知识点时，教师可以设计这样一个情境，提问学生：“你们知道数学上有哪些特殊符号吗？”学生们纷纷发表了自己的看法，有的学生表示有图形，还有一些字母是数学中的特殊符号，然后教师引导学生思考：“用特殊符号有什么好处呢？”学生们纷纷表示：“符号表示的更简单易懂一些，可以帮助我们更好地理解和记忆数学知识”。这个教学情境的创设是为了让学生们学会利用数学工具来解决生活中的问题，并学会用数学知识去解释生活中遇到的问题。当学生们能利用自己所学的数学知识来解决生活中遇到的问题时，就能极大地激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性。再比如：在教学《数据的分析》这一节内容时，教师可以创设这样的教学情境，让学生扮演“果农”，分析市场上的各种水果历年来的价格波动趋势，选择一种自己认为正确的水果进行种植，并说明理由。这样，就可以充分调动学生的积极性，学生为了来年“丰收”，就会运用所学知识认真分析各类水果的波动趋势，再结合自己的思考，进行选择。总之，通过上述方式的教学，可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣和积极性。

三、开展小组合作

 开展小组合作学习，能提升学生的学习兴趣，促进学生间的互动，让每个学生都能发挥自身的主观能动性，参与到课堂教学中来。在初中数学课堂教学中，教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生之间相互探讨、相互帮助、共同进步。比如，在学习《勾股定理的逆定理》这一节内容时，教师可以让学生进行小组合作学习，让每个小组派一个代表进行讲解，然后其他学生进行补充和完善。然后教师再进行评价，对表现优秀的小组进行表扬，对表现不佳的小组进行指正和指导。再比如，在学习《三角形全等的判定》这一节内容时，教师可以再讲解完知识点后，在黑板上留下几道典型的例题，让学生在组内进行讨论，找出正确答案。然后，邀请每个小组的一名同学上台进行讲解，再由其他小组的成员进行补充。学生在小组内进行充分的讨论，每个人的思维都能被调动起来，都能发表自己的意见，对于学生掌握知识有很大的帮助下。

总之，通过开展小组合作学习，能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上积极思考问题，主动参与到课堂学习中。教师可以根据学生的学习情况设置不同的问题，让每个学生都能参与到课堂教学中来。通过这种方式，不仅能提升学生的数学综合素质和能力，还能让学生在课堂上养成良好的思维习惯和学习习惯，帮助学生更好地掌握知识。

结束语：

总而言之，要想做好初中数学教学的创新，就必须在课堂中加入生活元素，创设教学情境，鼓励学生开展小组合作，培养学生的学科核心素养。在新课程背景下，教师还要注意做好“四个领路人”，充分发挥学生的主体地位，创设新型的教学形式，鼓励学生创新发展，促进学生的全面发展。

参考文献：

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