三年级学生生生相处之情商指导

       三年级学生生生相处之情商指导

陈洁

沙洋县汉上实验学校448000

【摘要】在新课程标准下，新的育人观念指导三年级学生的生生相处是班级工作中一个大的组成部分。三年级学生学会正确的生生相处方式是三年级学生学习生活之基石，因此三年级老师要不断探索研究和谐、向上、团结、奋进的生生相处策略，营造最和美班级。

【关键词】情商生生相处新课程标准心理问题人际关系

班集体是学生在学校生活发展的基础环境，班集体中学生之间的相处是学生能否快乐学习的根本，因此学生生生之间的相处，情商的指导研究尤其显得重要。作为小学三年级的班主任，自己的世界观要有相应的认识，而且指导学生生生相处的情商也要有相应的措施。在学校，班主任是班级第一安全责任人，孩子们在校如何健康快乐地学习，和班主任指导孩子们生生之间的相处影响特别大。因此在新课程标准的大框架下，针对小学三年级学生生生相处的情商指导工作，首当其冲的是育人新观念和新标准，以及此年级阶段小学生综合的生理和心理健康发展为主要方向，做好所有三年级学生生生相处的情商指导研究。

一、新课程标准下小学三年级学生健康的心理健康教育之前提关系

1.和谐的师生关系

和美的师生关系，才会使师生沟通最愉快，这是建设优秀班集体的重要基础。三年级学生，没有树立正确的三观，许多事情不能分辨出是非曲直、黑白对错，许多学生个性自由张扬，自我意识强烈，老师必须针对每个孩子特点给予帮助指正，教师关注每一个孩子，与学生无障碍沟通，形成最和美融洽的师生关系以及生生关系，学生方能亲其师，信其道。和谐的师生关系对于学生心理建设，对于营造孩子良好的情商将会有最好的交流基础。

2.无时不在、无缝对接的家校关系

    三年级的孩子稚气特别浓厚，对家长的依赖性还特别强，家长交代的话语孩子会信奉为真理。生生之间若有矛盾，家长和老师这时候就要及时对接，达成教育共识，在第一时间家校联系，共同协商教会孩子生生相处的方式，以免引发生生之间更大更深层次的矛盾。如不及时处理，更有甚者，家长会在班级群或私下之间互怼互骂。所以班主任或老师必须和家长对接生生在校之间如何相处，在班级群规范生生相处的公约，时刻对接，生生在校如何相处，以及家长与家长在同班级中相处的规范。

在班级平日的学生相处当中，有一次王家安和李月彤发生了一点小矛盾，李月彤的头发不知怎么松散了。两个学生回家之后都各自告诉了家长，李月彤的家长就在班级群里发信息给对方家长，并指责对方家长没有教育好孩子，以至两个家长在班级群里发生纠纷，互相指责谩骂。我发现这一情况后，马上联系两方家长，和他们达成共识，协商教育孩子相处的方式，并且和家长沟通，达成教育共识，告诉双方家长，只有家长会协调处理关系，才会给孩子更好的影响。然后在班级群中公告再也不准发生这类互怼互骂的现象，家长也必须遵守班级中学生相处的公约，给学生好的影响。学生到学校之后，我告诉学生在校如何相处，如何营造规范的学生相处的行为准则。家庭教育和学校教育对学生的影响是至关重要的，在我们三方携手达成一个共同的教育高度之后，学生生生相处之间的矛盾少了许多，和美班级上升到一个新高度。

姜子昕是一个父母离异家庭的孩子，奶奶对他百依百顺。这个孩子无论和哪一个同桌做，他都会发生矛盾，都会找出同桌的很多问题。但是孩子的奶奶总会说是同桌百般欺负了他的孩子。我为他换了八个同桌之后，我请奶奶到学校我们之间进行了多次深刻的交流。我告诉奶奶，这不只是孩子的问题，一定还会有家长的袒护，才会致使孩子变成这样。告诉奶奶一定要认识孩子的问题，多次交流之后，我又带着孩子走进班级活动中，让其他的学生接纳他，看到并发现他的许多优点。终于在三个月之后，姜子昕能够带着笑脸和其他的孩子相处了。

二、小学三年级学生具体的生生相处策略

1.教师模范为先，指导学生严于律己，宽厚待人

现在三年级的小学生大多特别有个性，自由奔放，热烈而自我。许多孩子通常只在乎自身的感受，而对同学的感受考虑很少，所以班集体管理引导孩子相处中，老师必须教会学生学会换位思考，要求学生能够严格要求自己，而对别的同学能退一退，静一静，想一想，培养宽和待人的品性。

班上许多学生的家庭经济条件比较好，许多家长对孩子过于娇宠，这样就导致许多学生比较自我。我们班上的李希磊同学，因为是单亲家庭，家长要求比较宽泛，在一个月之内和同桌发生六次矛盾，前前后后也给他换了六个同桌，和每一个同桌相处的过程中，他都会发现同桌的问题，而不能够发现到自己的问题，总会有告状，同桌把他怎么样了，同桌怎样打扰他了，同桌怎么样让他讨厌同桌有什么什么样的问题，而家长对于孩子提出的问题也总是找老师说同桌的不是，对于李希磊同学的这一种不会换位思考，只找别人的问题，不找自己问题，我就让他想一想自己有没有做错的地方，如果自己换一个方位思考问题，站在同桌的角度思考问题会怎么样？同时请家长也思考一下自己孩子身上不足的地方，和学生之间相处自己孩子有没有问题。经过三轮家校交谈，和李希磊五次剖心交谈，让他学会换位思考，严于律己，宽以待人，我欣喜的发现李希磊同

学和同学之间的相处愉悦了许多，能和同学和平相处了。同学也更容易接受他了。

2.营造和谐向上的班风

     一个美好和谐向上的班集体，会更有利于我们践行教育目标，和谐向上的班风会使学生快乐融入班集体中，及时发现学生生生相处之间的不良行为，发现学生心理问题并消除，且把问题扼杀在萌芽阶段。在教育中，渗透感知和谐向上的生生相处人际关系，教育懂得生生交往和谐的重要性，学生不断学会自我调整，共同营造和谐向上的美好班级。

通过营造和谐美好的班集体，我发现学生有了许多大的进步，在运动会中，学生们有着特别强烈的集体荣誉感，他们勇敢而坚定地为自己班级的荣誉而奋斗，在整个过程中，他们携手与共，快乐而和谐，勇敢而执着。也因为他们有着和谐美好的相处关系，在六一儿童节的汇演中，他们不断调整自我的情绪，生生之间的矛盾，他们能及时确地处理，也因此折射出最美丽的六一班级形象，班级也被评为最优演出集体。有了一个良好和谐的班集体，对于学生的成绩的提升毋庸置疑，也会是最好的环境，学生学习成绩也由原来年级的最差一跃而升为全年级第一。一个健康快乐和美的班集体，会使我们践行教育目标事半功倍。

3.班级公约的制定

    三年级孩子大多九或十岁，自我约束能力较弱。制定班级公约，形成班级准则，生生之间相互促进，相互监督，共同进步，学生会逐步形成正确的行为准则，同时学会生生相处，在班级教育中，无论是课堂中还是在课后，时刻将教育溶于点滴之中，并选出值日生、班干部时刻规范班上所有学生。日日小评，周周周评，月月大:评，学期来总评。评出班级和美使者，半学期践行之后，学生生生相处情商和管理能力有了质的飞跃，班级生生之间团结友好，和谐向上之风蔚然已成。

    班级优化大师是我们管理班级，对孩子评比很重要的工具，少先队大队委会每天对班级的日常行为规范进行打分，我们班级利用班级优化大师对于学生每天各项相处的行为规范进行评比打分，学生之间也出台了相应的监督管理机制，对于做的好的行为，会在班务日志中有详细的记载，同时对于违反班级和学校规范的行为，每天的值日生也会有详细的记载，班主任将这些行为统计到班级优化大师中，每个周会评比出周冠军，每个月也会评比出月优秀学生，家长会看到自己的孩子做的优秀和不足的地方。对于学生之间相处和谐，团结友好的方向，我们在班级优化大师当中有着重要的体现。

历经一年的规范管理，三年级班级学生与学生之间形成了良好的相处模式，学生能够在日常的行为规范中形成自然而然的相处行为规范，对于不正确的相处行为方式，学生能够自觉的抵制，家长与家长之间，家长与学校之间，为了给学生更好的相处行为的影响，也能够平等和谐的相处，这为我们创造最好的教育行为的大环境扫清障碍，和我们践行最和美班级的教育理念达成一致。

尊敬师长、团结同学的生生相处，和谐的人际关系是学生学习生活的重要基石，所以在事无巨细的班级工作之中，我们要探索生|生相处的情商相处方法，为促使学生成为心理健康，快乐向上团结奋进的新时代人才而努力！

【参考文献】′

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【3】牧之情绪急救〔D〕急救疗法培养自己的兴趣  2019，01，56-62

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注：本文系湖北省荆门市教科所2023年度课题“三年级学生生生相处之情商指导”（xkt2022010）的阶段成果