小学《道德与法治》教学中培养学生规则意识的策略研究

小学《道德与法治》教学中培养学生规则意识的策略研究

李茂文

凉州区黄羊镇李宽寨小学

摘要：道德与法治课程是基于社会发展和学生成长而设立的课程，在教学中以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行系统化的教育，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要“扣好人生第一粒扣子”，需要在道德与法治课程中进行精心的引导和培育。规则是人们在社会生活中要遵守的行为规范，道德规范和法律法规中都蕴含着规则，体现出对人们的道德要求，因此，道法课程中对学生的规则意识培养，具有重要的作用和意义。

关键词： 道德与法治；小学；规则意识；策略

小学阶段的道德与法治课程是落实立德树人根本任务的重要课程，对于学生认识社会，熟悉社会规则，遵守规则有指导作用，因此在日常教学中，教师要注重培养学生的规则意识，让学生用正确的行为规范约束自身的行为，从而更好地适应社会发展和生活实践活动，发挥课程的思想引领作用。本文笔者将从创设课堂情境教学、立足生活实际、开展小组合作和更新教育理念四方面来展开讨论在教学中如何培养学生规则意识。

一、创设课堂情境教学，激发规则意识和生活实践的连接

目前的道德与法治课程教材跟学生的学习实际结合的比较紧密，然而因为地方不同，所以还存在一部分差异，这就要求教师在讲述课程时要注意让教材跟学生的学情相结合，形成让学生容易理解容易接受的教学方法。尤其是对于低学段的学生，由于生活阅历少，有很多知识和规则并不清楚，那么教师就要注意创设情境教学，以此来激发学生学习的兴趣，另外，课堂情境教学也是一类模拟的实践活动，可以帮助学生更好的跟课下的生活实践结合起来，然后增强自身对规则的认识。

以《安全记心上》一课的教学为例，在教学之前，教师通过调查发现有很多学生对于过路口看红绿灯还存在知识盲区，但是大多数人都知道“红灯停，绿灯行，遇到黄灯等一等”，这就是知识还没有内化为能力，所以课上教师先创设情境：小兔睡觉起晚了，急匆匆上学，结果路上被车撞了。通过图片让大家分析这件事情，请同学们各自说一说对这件事的看法。同学们有的回答：“小兔应该早睡早起。”有的回答：“过马路应该注意观察车辆。”也有一部分学生发现了关键：小兔“闯”红灯，所以导致出了车祸。教师把学生们的回答都列出来，然后逐一分析，最后从事件本身来说，引导学生发现路口红绿灯的作用，最后提出问题：如果路口没有其他任何车辆，而你面对的是红灯，这时候能不能闯红灯过路口？通过激烈的讨论，得出结论：过路口的时候应该严格遵守交通规则。这样在课堂中，大家在心中加深了对规则的理解，相信在日后的生活实践中能够增添更多的领悟。

情境教学带给学生更多的是通过情境进行的思考和思索，有时候学生知道某一规则，却无法跟生活实践连接起来，通过情境教学，引起学生联想与想象，可以激发大家学习和运用规则的兴趣。

二、立足生活实践，鼓励学生发现规则，运用规则

道德与法治课是一门跟学生生活紧密联系的课程，学生通过对教材的学习，不仅能发现规则，还能够运用规则，明白规则由人们制定，而学生本身也可以参与到规则的制定中来，让学生正确认识规则，明白规则跟生活的实际联系。

例如在讲到《我们的班规我们订》一课时，因为发现班级墙上有校规，但没有班规，教师就引导学生讨论：班规到底有没有用处？请同学们结合自己的理解来讨论一下。在讨论过程中，教师又注意适当引导，结合班级最近几次的卫生达标情况给与学生们提示，然后大家发现制定班规非常有必要。因为有很多事情如果没有规则约束，一个学生不遵守，那么其他学生也不遵守，比如拖地后将拖把放回原位等，但如果有规定，不遵守的学生的行为就是错误的，而其他同学遵守规定的行为就是正确的，泾渭分明，学生不再盲从那些错误的行为，而通过规则有了自己的判断。在这种情况下，教师让学生们畅所欲言，给班规添内容，学生参与制定了班规，那么在一定程度上就可以产生约束力，让学生更加遵守班规。一段时间后，班级的卫生情况得到了改善，这是班规产生了约束力。

三、在小组合作学习中融合规则教育，发展规则意识

科技发展进步让人们越来越深刻的认识到交流合作的重要性，在交流合作中形成规则意识，发展规则意识，也是道法课堂的重要教学内容。仍旧以上面的《我们的班规我们订》教学为例，在教课过程中，由于学生众多，课堂上留给每一位同学发言的机会有限，所以教师采取了小组合作交流的形式，每个小组分别制定班规，最后通过各小组制定的班规进行对比，选择出适合班级情况的规则制度，并选出将班规制定的比较完善的小组进行表扬，一方面让学生们在合作中制定规则，一方面也激发学生们的竞争意识，让大家发现制定规则是跟自己得生活学习息息相关的事，而不是毫不相干的事，增强了学生对班集体的认识，规则制定之后是需要人人遵守的，例如上课不喧哗，下课不打闹等等，班级内每个学生都要受班规的约束。通过这样的实践教学，培养学生遵守班规的意识，培养学生民主参与共同管理班级的意识，增强对班集体的凝聚力，热爱班集体，促进学生的健康发展。

四、不断实践新课标，更新教育理念，培养规则意识

遵守规则是构建和谐社会主义社会的重要保障，随着全社会教育水平的不断提高，法律法规的不断健全，人们越来越意识到遵守规则为社会发展所带来的好处。过去，我们的生活和文化中缺乏规则精神，往往在社会中出现用道德来代替规则的现象，然而随着经济的发展，人们精神世界的富足，人们越来越多的意识到社会生活越规范，人们行为越讲秩序，对个人来说，规则不再是被动的、强制来遵守的，反而是实际上可以促进社会公平公正，能够使人获得真正自由。从培养人的角度讲，培养学生的核心素养是为了让学生更好的适应社会发展，因此，在教学中我们要紧跟新课标的要求，更新教育理念，注重培养学生的规则意识，让学生成为成为堪当民族复兴重任的时代新人。

小结

规则意识的培养是道德与法治课程核心素养的重要内容，让学生在规则和法律中热爱伟大祖国，热爱中华民族和民族文化，热爱党和人民，增强对国家的情感，达到政治认同，同时养成良好的道德品质和行为习惯。在对规则意识的培养中，让道德规范内化于心，外化于行，遵守社会公德，树立宪法法律至上的理念，使遵纪守法学法懂法成为学生的自觉行为，让规则意识和责任意识紧密相连，转化为实际行动，共同促进学生形成健全人格，提高学生适应社会、应对社会变化和发展的能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）［S］.教育部网站，2022.04

[2]王萍.培养学生规则意识　落实道德与法治教学[J].教育界·中旬，2021（6）

[3]沈芳云.小学道德与法治课堂中培养学生的规则意识[J].教育界·中旬，2020（7）