中职教育教学中的教师角色转变

中职教育教学中的教师角色转变

刘博

230103199605225711 黑龙江省哈尔滨市哈尔滨先锋技工学校有限公司150026

摘要：本研究采用文献分析、案例研究等方法,针对中职教育教师角色的转变进行探讨。研究结果有利于促进中职教师正确对待自身角色的转变，有助于优化教学过程，提升教学质量。

关键词：中职教育;教师角色转变;教学模式改变

引言

教育的本质是引领学习者超越现有认知边界的过程。在教育形式变革的同时，中职教育教师的角色也随之转变，从传统的知识传授者转变为学生的导引者、协作者和支持者。中职教育教师需要实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，从知识的传递者变为创新的引导者。这种转变重塑了教师的角色定位，也使教师往往面临着如何优化教学过程，提升教学质量的挑战。因此，深入理解并适应这一转变对于进一步推进中职教育的健康发展具有重要意义。

1、教育理念和教学模式的变革

教育理念和教学模式的变革是当代教育改革的核心内容，这对于搭建人才培养新模式，提高教育质量和效益具有十分重大的意义[1]。

现代教育理念的形成与发展是教育改革的重要推动力。教育理念是指教育活动中各种观念、信念和价值观的总和，它对教育活动的目标、内容、方法、组织形式等多方面产生深远影响[2]。

教学模式变革的必然性和影响。教学模式是教学活动的基本方式和结构形式，是教育理念在实践中的具体体现。随着现代教育理念的发展，传统的“注入式”教学模式已无法满足社会和个人的需求，教学模式的变革成为了教育改革的必然趋势。这种变革强调以学生为中心，注重学生主动参与，强调教师引领，也要注重教育的个性化和灵活化[3]。教学模式的变革对教育实践产生了深远影响，不仅推动了教师角色的转变，还推动了教学方法和教学策略的改革，促进了学生的全面发展。

教育理念和教学模式的变革是教育改革的核心，影响深远。它不仅关乎到教育的目标、内容和方法，更关乎到教育的实质和发展方向。必须深入研究，理解和实践现代教育理念，探索适应时代要求的新的教学模式，以此推动教育改革的深入进行。

2、中职教育中教师角色的转变

2.1 从“以教为中心”到“以学为中心”的教师角色转变

中职教育中教师角色的转变是由以教师为中心的教育模式向以学生为中心的教育模式转变而来的。在传统的中职教育中，教师往往是知识的传授者，学生被动接受知识。随着社会的发展和教育理念的变革，教师的角色也发生了重大的变化。

现代中职教育倡导“以学生为中心”的教学模式，即注重培养学生的自主学习能力和创新能力，以学生为主体，教师为引导者和协作者的教学模式。教师角色的转变是中职教育中不可避免的趋势。

2.2 教师从知识的传授者到学生的引导者、协作者和支持者的角色转变

中职教育中，教师角色正在从传授知识者转变为学生的引导者、协作者和支持者。教师要引导学生自主学习、探究，培养解决问题的能力；要与学生合作解决问题，了解学生需求和兴趣；要给予学生支持和鼓励，帮助克服困难。这种转变能激发学生学习动机，培养自主学习和创新能力，实现全面发展。，教师自身需要不断学习、更新教育理念，提升教育教学能力和专业素养，推动中职教育改革创新。

3、教师角色转变对自身素质和教学的影响

3.1 教师角色转变对其自身素质的要求

随着教育理念和教学模式的转变，中职教育中教师的角色也在发生着根本性的变化。传统上，教师主要是知识的传授者，而现代的中职教师需要具备更广泛的素质和能力。教师需要提高自身的专业素质，不仅要掌握丰富的学科知识，还要不断更新自己的知识和技能，以更好地适应教学需求的变化。教师需要具备良好的教育理念和教学理念，能够理解和应用现代教育理念，灵活运用不同的教学方法和策略。教师还需要具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生、家长以及同事之间建立有效的沟通和合作关系。

3.2 教师角色转变对教学方法的影响

教师角色转变对教学方法产生影响。教师需关注学生需求，注重个性化教学。灵活运用教学方法，提供多样学习资源和任务。培养学生主动学习和合作能力[4]。运用多媒体等现代技术提升教学效果。教师需提高专业素质，培养教育理念和沟通能力。教师角色转变不仅影响自身发展，也促进教学质量和学生发展。

4、教师角色转变的挑战和应对策略

教师角色的转变，带来不同于以往的挑战，持续的变革也需要合理的应对策略。本章将探索这些挑战以及应对策略的相关内容。

中职教师面临角色转变的挑战主要体现在以下方面：教师需要将自我角色定位从知识的传授者转变为学生的引导者、协作者和支持者。在这个过程中，教师需要改变传统的教学观念，主动承担起更加复杂和多元的角色。角色的转变需要教师具备较高的专业素质和持续学习的能力。这不仅要求教师对自身专业有深入的理解和把握，还需要具备良好的学习习惯，以适应社会发展和教育改革的需要。角色转变也对教师的心理和情感产生压力。

为了有效应对这些挑战，教师需要采取相应的策略

[5]。教师需要树立正确的教育理念，理解和接受新的教师角色，以“以学为中心”的教学观念替代“以教为中心”的传统观念，使学生参与到教学活动中来。教师需要加强自身的专业学习和研修，提升教学能力，以适应角色变化带来的新要求。

角色的转变，是教育进步的一个重要标志。对于中职教育的教师来说，接受和适应角色变化，是他们在教育改革中不可或缺的一步。无论面临怎样的挑战，都需保持积极的态度，不断学习，提高自身素质，以适应教育的发展。通过吸取实践经验，根据新的教育理念和教学模式，创新教学方法，教师能够更好的服务于学生，推动中职教育的发展。

5、未来中职教育中教师角色的走向

5.1 预测中职教育中教师角色的未来走向

未来的中职教育，教师的角色将进一步加强和拓宽。技术和知识的更新速度加快，教师应更多地扮演知识的探索者和创新者的角色，引领学生面对未知，勇于探索，灵活变通。教师也将更多地成为学生的合作伙伴和参谋，不仅仅是为学生提供知识，更是为学生的发展提供策略和指导，提高学生的就业和社会适应能力。

中职教师还应承担起对学生全面发展的责任，担当道德教育、心理辅导等多重角色。这需要教师具备多元化的知识和技能，及时研究和掌握教育教学的新理念、新方法，具备深厚的职业教育情怀。

5.2 如何深化教师角色转变，提升教学质量的建议

想要真正实现中职教师的角色转变，需要对教师培训机制进行改革，加强教师的专业能力和职业素质培养，提升教师在课程实施、教学设计、评价方式等方面的素质。激发教师的教学热情和创新精神，向教师提供辅导和指导，帮助他们适应新的教学角色。

要改变中职教育的考核评价方式，不再以科目为单位进行评价，而应以综合素质为导向，重视学生的实践能力和创新精神。使得教师不再为考核而教，而是真正为了学生全面发展而教。

要给予教师足够的专业自主权，增强教师的专业自信和导师精神。教育部门也要配合教师的发展，提供更多的研修机会，提升教师的教育教学水平，也给予更大的工作激励，增强教师的工作满足感和敬业情怀。

则，深化中职教师角色转变，提升教学质量的探索和实践就能得以推动，从而为我国职业教育的发展注入新的活力。

结束语

通过对中职教育教师角色变化的详细研究，我们发现，在新的教学模式下，教师的角色发生了重大转变，从传统的“以教为中心”向“以学为中心”转变，成为学生的引领者和合作者。这种转变不仅改变了教师的教学方法和理念，更重要的是对教师的专业素质提出了更高的要求。在这种变革中，教师需要时刻关注学生的需求和发展，同时也需要自我提升和适应新角色。希望此研究能为中职教育的改革提供有益的参考，帮助教师更好地适应新的教育形势，提高教学效果和教学质量。进一步的研究可以探讨如何为教师进行有效的培训和支持，以帮助他们满足新角色的要求。

参考文献

[1] 林红,彭光顺.新一轮课程改革下中职教师教学角色的转变探析[J].职业教育研究,2020,390(10):32-36.

[2] 陈晶晶.中职教师角色转变的路径探究[J].中国职业技术教育,2019,(22):52-56.

[3] 苏洁.中职教育背景下教师角色的转变及因应策略[J].教育教学论坛,2019,(36):152-153.

[4] 温晓红.中职教师在教学改革中角色转变的现状及对策[J].职业时代,2018,(14):45-46.

[5] 李佳.新形势下中职教师角色转变研究[J].齐鲁师范学院学报,2020,35(04):23-27.