比较教学法在高中语文阅读教学中的应用

比较教学法在高中语文阅读教学中的应用

焦兰兰

高密市第五中学 山东潍坊 261500

摘要：在高中语文阅读教学中，教师应该积极探寻合适的教学方法，如比较教学法便十分合适，能够很好激发学生的学习探究欲望，提高学生的阅读效率。基于此，本文主要针对比较教学法在高中语文阅读教学中的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：比较教学法；高中语文；阅读教学；应用

引言

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，而比较教学法作为一种创新的教学方法，在提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力方面具有显著效果。而对于高中语文教师而言，应该加强对其探究，以便将其作用充分的发挥出来，促进学生学习成长。

一、比较教学法在高中语文阅读教学中的应用意义

（一）激发学生的探究热情

比较教学法鼓励学生从多个角度审视问题，引导学生自主思考，激发学生对阅读材料的兴趣，使学生在探究中收获知识，提升能力。而且通过比较不同文本之间的异同，学生的学习目的性会更加的强，探究热情也会更为高涨，学习效率自然能更进一步。

（二）提高学生的阅读理解能力

在高中语文阅读教学中，通过比较不同文本的写作手法、人物形象、故事情节等方面的异同，学生可以更加深入地理解文章内容，把握文章主旨【1】。此外，比较教学法还可以帮助学生掌握阅读方法，提高阅读效率，使学生在面对复杂文本时能够迅速提取关键信息，有效发展学生的阅读理解能力。

（三）培养学生的批判性思维

比较教学法要求学生在分析文本时，不仅得关注文本本身，还要关注文本之间的联系与差异【2】。这种分析过程有助于培养学生独立思考、批判性思维的能力。而且通过比较不同文本的观点、立场和论证方法，学生可以更好地认识到各种观点的优缺点，形成自己的见解，批判性思维能更进一步。

（三）发挥学生的主体性

比较教学法强调学生在学习过程中的积极参与，让学生在比较、分析、讨论等活动中不断提高自己。在这一过程中，学生有了更多的自主权，自主学习能力能够得到很好的锻炼。

二、比较教学法在高中语文阅读教学中的实施措施

（一）同人异文，了解作者

在高中语文阅读教学中，运用比较教学法可以有效提高学生的阅读理解能力、文本分析和批判能力。不过要想将其作用充分发挥出来，还得教师采用合适的手段进行促进。具体可以从以下几方面着手：首先选择合适的比较对象。在实施比较教学法时，教师应选择具有相似主题、相似文体等进行比较。例如，可以将同一作者的不同作品进行比较，或将有共同主题的不同作者的作品进行比较。其次制定合理的比较目标。在实施比较教学法时，教师应明确比较的目标和要求，引导学生关注文本的差异性和共性。例如，可以比较文本中的主题思想、人物形象、情节结构、写作技巧等方面的差异和相同点。除此之外，教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论或写作等活动，让学生在活动中深入思考、交流和探讨。例如，可以让学生分组讨论不同文本在主题思想、人物形象等方面的异同，并撰写比较分析报告【3】。最后引导学生进行批判性思考。比较教学法不仅要求学生找出文本的共性和差异，还要求学生对文本进行批判性思考。教师可以引导学生从作者的写作意图、文本写作的时间等方面进行深入剖析，并多角度的思考，这样，便能帮助学生更好的了解作者的写作风格，还有作者不同时间段的心情和风格变化等，深化学生的理解，提高学生的阅读能力。

（二）引导深入分析

在高中语文阅读教学中，比较教学法是一种有效的教学手段，可以帮助学生深入分析文本，有效提高他们的阅读理解能力。在教育教学中，教师应该发挥自身引导作用，促使学生主动对文本进行深入分析，找出其中的异同。首先，教师可以引导学生从主题思想方面进行比较。不同的文本往往具有不同的主题思想，教师可以让学生分析比较文本的主题思想，探讨它们之间的联系和差异，实现对文本的深入理解和掌握。例如，在教授《红楼梦》和《三国演义》这两部经典文学作品时，教师可以让学生比较两者的主题思想，引导学生深入探讨两部作品对人性、社会、历史的不同描绘，从而提高学生对文本主题思想的把握能力，促进教学质量的提升。其次，教师可以引导学生从文体特点方面进行比较。不同的文体具有不同的特点，教师可以让学生分析比较文本的文体特点，帮助他们理解不同文体的表达方式和艺术特色【4】。例如，在教授诗歌和散文时，教师可以让学生比较两者的文体特点，引导学生深入探讨诗歌和散文在表达情感、描绘景物、运用修辞等方面的差异，从而提高学生对文体的理解和鉴赏能力。此外，教师还可以引导学生从写作技巧方面进行比较。不同的文本往往运用了不同的写作技巧，教师可以让学生分析比较文本的写作技巧，帮助他们掌握各种写作手法并运用到自己的写作中。通过这种方式，能够促进学生深度理解文本内容，并且还能帮助学生更好的掌握比较阅读法的学习方法，为其今后更好的学习发展奠定扎实的基础。

（三）异中找同，环境描写比较

在当前高中语文阅读教学中，比较教学法作为一种新颖且有效的教学手段，已经被越来越多的教师所采用，并取得了显著的成效。比较教学法倡导在教学过程中，引导学生发现不同文本之间的异同，从而提高学生的批判性思维和综合分析能力。基于此，高中语文教师应该注重学生主体性的体现，引导学生异中找同，实现高效率的学习。首先，教师应注重挑选具有代表性的文本。这些文本在内容、风格、时代背景等方面应具有一定的差异性，以便学生在比较过程中能够发现更多的异同。例如，在教授现代文学作品时，教师可以挑选不同作家、不同风格的作品进行比较，如鲁迅的《阿Q正传》与茅盾的《子夜》；在古代文学教学中，则可选取同一时期不同诗人的作品进行比较，如唐代的李白与杜甫。其次，教师在实施比较教学法时，应引导学生关注文本的微观和宏观层面。在微观层面，教师可以引导学生关注文本中的细节，如人物描写、情节安排、语言特色等；在宏观层面，教师则可引导学生关注文本的结构、主题、思想内涵等。通过比较不同文本在这些方面的异同，学生能够更加全面地理解文本，提高自己的阅读能力。在这种教学方法应用中，教师应该注重学生兴趣的激发，这是学生学习有效性的关键所在

【5】。教师可以在课堂上组织多样化的教学活动，如让学生进行辩论或者是小组讨论等，这样能够很好活跃课堂氛围，促进学生学习成长。最后，在实施比较教学法的过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于不同学生的学习需求和特点，教师应给予有针对性的指导，使每一位学生都能从中有所收获，进而实现共同进步与提升。

三、结语

综上所述，比较教学法作为一种创新的教学方法，将其合理应用至高中语文阅读教学中十分有必要。为此，高中语文教师应该加强探究，并在具体应用中不断的摸索和改进，以便将其作用充分的发挥出来，促进教学目标更加高效的达成。

参考文献

[1]牛秀春.比较教学法在高中语文阅读教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2023,(24):218-220.

[2]孙静.比较教学法在高中语文古诗词教学中的应用研究[J].新课程研究,2022,(21):32-34.

[3]赵忠甫.比较教学法在语文阅读教学中的应用[J].天津教育,2022,(06):90-92.

[4]周乾坤.比较教学法在高中语文阅读教学中的应用研究[J].高考,2021,(31):129-130.

[5]缐宏光.对话式教学法在高中语文阅读教学中的应用探究[J].新课程(下),2017,(04):32.