传统节日文化融入幼儿园课程的实践

传统节日文化融入幼儿园课程的实践

祝林珊

福建省武夷山市星村中心小学（星村中心幼儿园） 354300

摘要：我国历史源远流长，传统节日是历史长河中的文化积淀，蕴藏着深邃且厚重的文化内涵。传统节日已成为重要的教育资源，幼师可以将其融入幼儿园课程，借此优化幼儿园教育的课程体系，加深幼儿对传统节日的认同与理解，保障传统节日文化的生生不息。本文将对此展开深入研究，首先阐述传统节日文化蕴含的教育价值，在此基础上探索其融入幼儿园课程的实践对策，争取提出合理化的建议，以供幼儿教育工作者参考。

关键词：传统节日文化；融入；幼儿园课程

引言

幼儿园是开展幼儿教育的主要场所，不仅肩负着传授知识、促进幼儿发展的重担，还承担着弘扬传统节日文化的新时代文化使命。随着时代的发展，我国传统节日文化愈加宝贵，它是历史文化的积淀，亦是中华儿女需要代代传承的文化财富。基于此，幼师可以将传统节日文化引入幼儿园，使其成为幼儿园课程教育的一部分，依托幼儿园日常活动，渗透相应的传统节日文化教育，培养幼儿的文化自豪感和爱国情。为了取得理想的教育效果，幼师可以从文化环境创设、主题教育活动、家园共育三方面着手，进一步创新幼儿园课程教育，将传统节日文化合理融入各项教育活动，给幼儿提供优质的教育环境，最大限度优化幼儿的文化体验感，使其成长为传统节日文化的继承者。

一、传统节日文化蕴涵的教育价值

传统节日是我国的宝贵财富，当今社会虽然步履不停，始终向前发展，可传统节日文化从未褪色，它依旧在新时代焕发光彩。传统节日文化的教育内涵愈加深厚，得到了教育工作者的重视。其一，传统节日文化是我国的文化积淀，其中蕴藏着很多优质思想，将其作为教育内容传授给幼儿，能够引导其树立正确的文化观，既有利于弘扬我国的优秀文化，又能有效抵御外来文化的侵蚀，对幼儿的健康成长具有正向影响。其二，传统节日文化中凝聚着民族精神，将其作为幼儿教育的载体，可以引领幼儿走向正确的自我发展道路，这是培养担当民族复兴大任时代新人的关键举措。其三，传统节日文化的教育内容十分丰富，将其融入幼儿园课程，可以进一步拓展幼儿园课程资源，提高其教育科学性与有效性[1]。

二、传统节日文化融入幼儿园课程的实践对策

（一）积极创设文化环境

幼儿学习过程中，对于环境氛围的依赖度较高。创设浓厚的传统节日文化环境，可以起到耳濡目染的教育作用，在潜移默化中提高幼儿的文化底蕴，这正是传统节日文化融入幼儿园课程的积极性因素。鉴于此，幼师可以从两方面进行文化环境创设。首先，幼师需要进一步优化幼儿园的班级与区域环境，结合具体节日，调整幼儿园的文化环境。例如，春节前夕，幼师可组织“窗花大赏”、“民俗文化一条街”、“拜年礼仪知多少”等幼儿园区域活动。结合各个活动的要求，布置相应的文化环境，用窗花、春联、挂件、福字等元素装设区域环境，让幼儿直观感受传统节日的文化氛围，使其顺利融入课程教育，保障后续教育活动的有序推进。其次，幼师需要制作传统节日展板，将其放置在幼儿园的醒目位置，用色彩丰富的卡通图案展示节日习俗、介绍传统节日的来历。例如，幼师可以制作端午节、重阳节、清明节、寒食节和元宵节的展板，展板内容以卡通图案为主，以文字介绍为辅，由此吸引幼儿的目光，促使其主动学习传统节日文化。通过创设文化环境，传统节日文化可以渗透到幼儿园的各个角落，它与幼儿园课程的联系将会变得愈加紧密，幼儿会在无形中受到感染，教育实效将会显著增强[2]。

（二）开展主题教育活动

主题活动是幼儿园课程教育的重要渠道。因此，要想让传统节日文化融入幼儿园课程，最重要的就是开展主题教育活动。幼师可以立足传统节日，设计趣味十足的主题教育方案，让幼儿在有趣的活动中接受课程教育，实现传统节日与课程的有效衔接，进一步提高幼儿园教育的育人价值。这一教育方法既能使幼儿深刻领会传统节日文化的内涵，又能锻炼幼儿的多方面能力，对其今后的学习与成长大有裨益。例如，幼师可以“过中秋”为主题，开展幼儿园教育活动。活动开始前，幼师需要让幼儿自行收集资料，初步了解中秋节的习俗，比如放花灯、吃月饼和赏月等传统习俗。同时，幼师可以与幼儿一起动手，给幼儿园换上中秋主题的“新装”，用各式各样的花灯和剪纸装扮幼儿园，还可以布置一条“仿古街巷”，重现古代的节日景象。主题活动期间，幼师可让幼儿穿汉服，以古人的身份过一次中秋节，沉浸式体验传统节日的文化习俗。活动结束，幼师可以带领幼儿回顾过中秋的各项习俗，引导幼儿思考自己做了哪些事，学到了哪些知识，幼师可以进行教育总结，系统化的阐述中秋节文化，由此加深幼儿的记忆，使中秋节日文化真正融入幼儿园课程[3]。主题教育活动有明确的教育目标，所有的活动环节都指向同一主题，利用这一活动弘扬传统节日文化，可使幼儿的学习思路更加清晰，能够取得事半功倍的教育实效。

（三）贯彻落实家园共育

传统节日与日常生活密不可分，要将传统节日文化融入幼儿园课程，不仅需要幼师的努力，还需要得到幼儿家长的密切配合。为此，幼儿园可以贯彻落实家园共育，以节日与家庭的关系作为着力点，拓宽家园合作的教育渠道，在丰富共育内容的同时，达到传统节日文化融入幼儿园课程的目标。幼儿园开展传统节日文化教育，通常是在节日前后，真正节日那天，幼儿往往是与家长度过。传统节日当天是最好的教育机会，幼师可以让家长传授相关的教育内容，将节日文化与幼儿园课程相融合。例如，除夕夜之前，幼师可以给家长发送教育资源，让其自行了解与除夕夜有关的节日文化。家长可以根据自家情况，对幼儿展开相关的教育。这一过程中，家长可以采取口头教育的方法，也可以言传身教，将除夕夜的传统习俗融入自家的节日氛围。除此之外，幼师还需要给幼儿布置学习任务，鼓励其用多元化的方式记录节日文化，比如手机录像、绘画、口述等方式，记录下自己过除夕夜的情境。春节结束回到幼儿园时，幼师可以让幼儿观看自己的记录内容，同时带领幼儿欣赏与除夕有关的古诗词，激发幼儿的情感共鸣，此举能够实现课程教育与节日文化的并行。这样，传统节日文化便能融入幼儿园课程，还可以引领幼儿站在生活化的角度感悟节日文化，其文化素养将显著提高

[4]。

三、结束语

综上所述，传统节日文化是民族文化的凝结，拥有极高的育人价值，对幼儿的成长历程具有深远影响。幼师应该进一步创新课程教育策略，将传统节日文化融入其中，借此培养幼儿的民族认同感、文化自豪感，使其成长为勇担民族复兴大任的新时代人才。

参考文献：

[1] 石晶.将传统优秀文化进行到底——中华优秀传统文化有效融入幼儿园课程的实践探究[J].天津教育, 2023(11):125-127.

[2] 贾静.中国传统节日文化融入幼儿园教育活动的策略探究[J].当代家庭教育, 2021, 000(001):P.1-2.

[3] 杨静.传统节日文化资源在幼儿园班本课程中的实践研究——以中秋节为主题的大班班本课程为例[J].  2020.

[4] 王洪英.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的策略研究[J].河南教育:教师教育(下), 2022(6):79-80.

本文系2023武夷山市级课题《中国传统节日文化融入农村幼儿园教育教学活动的实践研究》(课题编码号为：wysjxyj2023104)研究成果