基于弹性作业的初中英语读写课教学模式创新与实践研究王赛赛

基于弹性作业的初中英语读写课教学模式创新与实践研究王赛赛

温州市瓯海区牛山实验学校   浙江省温州市  325005

摘要：初中英语读写课作为学生英语学习中至关重要的一环，其教学模式的创新与实践尤为关键，传统的教学方式往往难以满足不同学生的学习需求，缺乏灵活性和互动性，因此急需寻求一种更加符合现代学习理念的教学模式。本文将探讨基于弹性作业的初中英语读写课教学模式，通过个性化学习、教师引导和多资源整合等方式，希望为英语教学带来新的面貌。

关键词：弹性作业；初中英语；读写课；教学模式；创新；实践

引言

弹性作业是指在学习任务的设计和安排上允许学生根据自身学习需求和兴趣进行选择和调整的一种个性化教学方式，与传统固定作业不同，弹性作业赋予学生更多的自主权和决策权，使其能够根据自身情况确定作业内容、形式和完成时间，从而促进学生的学习动机和参与度。弹性作业强调注重学生个体差异，倡导因材施教，引导学生自主探究和合作学习，以提高学习效果和培养学生的综合能力为目标。

1.初中英语读写课教学现状及问题分析

传统教学模式普遍固化，缺乏足够的互动和灵活性，教师以单向传授知识为主导，学生参与度不高，难以有效培养其阅读和写作能力。学生个性化学习需求得不到充分关注和满足。教材和教学内容往往涵盖范围广泛，无法顾及每个学生的差异性，导致学生学习兴趣普遍较低。评价体系主要以书面考核为主，偏重记忆和应试能力，忽视了学生口语表达和实际运用能力的培养，这可能导致学生缺乏语境意识和语言实践能力，影响其在实际英语交流中的表达能力。

2.基于弹性作业的初中英语读写课教学模式创新与实践

2.1创新教学模式设计

2.1.1结合弹性作业提出基于个性化学习的初中英语读写课教学模式。

结合弹性作业提出基于个性化学习的初中英语读写课教学模式。在这种创新教学模式中，教师可以根据学生的学习风格、兴趣爱好和水平差异设计具有个性化特征的作业任务。例如，针对喜欢阅读的学生可以设置文学作品的分析或小说创作任务，而对口语表达较强的学生可以设计口语演讲或对话情景练习。通过这种个性化学习模式，学生可以更加积极主动地参与学习，提高学习效果和兴趣。

2.1.2强调教师在教学过程中的引导和激励作用，倡导学生自主学习和协作学习。

强调教师在教学过程中的引导和激励作用，倡导学生自主学习和协作学习。教师在弹性作业教学模式中扮演着引导者和激励者的角色，鼓励学生自主探究和合作学习。例如，教师可以设定探究性作业，让学生通过自主学习和协作分享的方式解决问题，并及时给予鼓励和反馈。这种教学模式能够培养学生的学习自觉性和团队合作意识，提高他们的学习动力和综合能力。

2.1.3整合多种教学资源，包括线上资源和实践活动，丰富教学内容和形式。

整合多种教学资源，包括线上资源和实践活动，丰富教学内容和形式。为了激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力，教师可以结合线上资源如教育软件、网络课程等，与实践活动如实地参观、实践演练相结合。教师可以安排学生进行线上课堂讨论后组织小组实地考察，让学生将所学知识运用到实际场景中，从而加深理解并培养实践能力。这样的多元化教学资源整合有助于丰富教学内容，激发学生的学习热情，促进他们全面发展。

2.2实践方法

2.2.1提出针对不同年级学生的弹性作业布置策略。

提出针对不同年级学生的弹性作业布置策略。针对初中不同年级学生的认知发展水平和学习需求，可以制定灵活的弹性作业布置策略。例如，对于七年级学生，可以注重基础阅读与写作训练；对于八年级学生，可以增加语法和篇章结构的训练；对于九年级学生，可以加强写作表达能力和口语交流任务。这样的差异化策略能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

2.2.2探索利用技术手段辅助教学，如在线讨论平台、虚拟实验等。

探索利用技术手段辅助教学，如在线讨论平台、虚拟实验等。在弹性作业教学模式中，教师可以借助各种技术手段提供更丰富的教学资源和学习机会。例如，通过在线讨论平台促进学生之间的交流和合作，通过虚拟实验平台进行实践操作，从而增强学生的学习体验和深度。这样的技术辅助教学能够拓展教学内容、激发学生的学习兴趣，培养其信息素养和创新能力。

2.2.3分析教师在弹性作业模式下的角色转变和能力建设。

分析教师在弹性作业模式下的角色转变和能力建设。在弹性作业教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和促进者。教师需要培养自主学习和协作学习的环境，激发学生的学习动力和创造力。教师也需要不断提升自身的信息技术能力、指导技能和反思能力，以更好地适应弹性作业模式的教学需求。通过规划和实施相关的能力培训和专业发展计划，教师可以更好地应对弹性作业教学模式的挑战，提升教学质量和学生成绩。

3.展望基于弹性作业教学模式在初中英语读写课教学中的发展方向

3.1随着教育科技的发展，弹性作业将更加普及和深化。

随着教育科技的发展，弹性作业将更加普及和深化。教育科技的快速发展为教学提供了更多创新工具和平台，促进了弹性作业在初中英语读写课教学中的广泛应用。通过在线学习平台、教学软件和互动工具等，学生可以在虚拟环境中完成个性化的弹性作业，享受更多自主学习的机会。这样的发展使得弹性作业不再局限于传统的纸质作业，而是与现代科技有机结合，加强了学习体验和互动性。

3.2可能出现更多基于学生个性化需求的定制化弹性作业模式。

这种模式将根据学生的兴趣、能力和学习风格等方面进行个性化设计，以满足每个学生的特定需求和发展目标。教师和教育者可以通过了解学生的学习特点和需求，为他们量身定制适合的作业任务和学习资源，提供个性化的反馈和指导。这样的定制化弹性作业模式将能够更好地激发学生的学习动机和参与度，使他们更加积极主动地参与学习过程，提高学习效果和成绩。定制化弹性作业模式也有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力，增强他们的学习意愿和自信心。

3.3弹性作业的评价体系和标准可能得到进一步完善。

随着基于弹性作业教学模式的普及和实践，评价体系和标准也可能得到进一步完善。弹性作业注重学生个体差异和多样化，评价体系需要相应地进行调整和改进。未来发展中，弹性作业的评价体系可能会更加全面和综合，不仅关注学生的书面能力，还会注重口头表达、合作能力和创造性思维等方面的发展。评价标准可能会更加具体明确，考虑学生在弹性作业中展现的不同方面的能力和表现。评价过程中可能会采用更多的交互方式，例如学生自评、同伴评价和教师反馈，以促进学生自我反思和共同成长。这样的进一步完善将有助于更准确地评估学生在弹性作业中的表现，并为教育者提供更有针对性的指导和支持。

结束语

通过基于弹性作业的初中英语读写课教学模式创新与实践研究，我们可以探索出更适应学生个体差异和多样化需求的教育方式。这种模式不仅注重个性化学习和自主学习，还借助技术手段提供丰富的教学资源。教师在引导和激励学生方面扮演着重要角色，并需要进行角色转变和能力建设。通过这样的研究和实践，可以为初中英语读写课教学的改进和提升提供有益的思路和方法，以促进学生综合能力的全面发展。

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作者简介：

王赛赛（1983-），女，汉族，温州市人，本科，高级教师，研究方向：初中英语教学。