基于英语学科核心素养的高中英语大单元教学设计

基于英语学科核心素养的高中英语大单元教学设计

邓向姣

恒口高级中学

【摘要】高中英语学科核心素养要求英语学科要培养具有英语语言知识和语言技能、具有良好的思维品质、文化意识和学习能力的社会主义接班人，而大单元教学是实现这一目标的重要途径。本文试图以人教版2019年英语必修一Unit 3 Sports and Fitness为例探讨基于学科核心素养的高中英语大单元教学的实现路径，以期为更好的落实大单元教学提供思路。

关键词：英语学科核心素养；大单元教学；高中英语教学

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）提出，英语课程教学的目标是培养学生的核心素养【1】。核心素养具体到英语学科是指高中英语教学设计应该以培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为目标。《课程标准》首次使用了“大概念”一词，具体要求“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，从而促进英语学科核心素养的落实”。此后，“大概念”教学理念逐步成为革新课堂教学实践，引领新课改的核心理念之一。

“大概念”的提出将教学重点由关注学生对零散知识点的识记与理解转向关注学生知识整体结构的建构、理解与应用[2]。这要求教师在教学过程中帮助学生构建学科的知识框架，培养学生知识迁移与应用的能力，从而真正做到学以致用。

二、基于英语学科核心素养的高中英语大单元教学实现路径

本文以人教版2019年英语必修一Unit 3 Sports and Fitness为例，探讨基于学科核心素养的高中英语大单元教学实现路径。

（一）研读教材文本，提炼大单元观念

大单元教育以单元话题为主线，以单元语篇为依托【3】。因此在开展大单元教学设计的过程中教师需要不断研读单元教学内容，深入分析各语篇之间的联系和主题意义，在此基础上进一步提炼大单元概念。人教版高中英语教材每个单元都包含7个部分，这七个部分从听、说、读、写、看各个层面，逐步培养学生的综合能力。因此，在教学过程中，为了更好的通过大单元教学落实核心素养，教师需要认真研读教材内容，提炼大单元概念，从而在教学的每个阶段中落实。

本单元以运动和健康为主题，从不同的方面说明运动除了竞赛之外，还有益于身心健康。本单元旨在通过7个模块（表1）的探讨和学习帮助学生了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事，从而形成正确的健身意识和习惯并且理解体育精神和公平竞争的深刻含义。这一主题大观念从events（体育赛事）到people（体育传奇人物）再到attitude（运动习惯），不断深入逐步让学生从体育项目的多样性了解到体育的人文精神，进而培养学生优秀的思维品质。

表格 1 Sports and Fitness 各语篇的主题意义

（二）确立单元教学目标

将大观念化为可见的、可操作的单元与课时目标是落实单元整体教学色重要环节。通过上文我们确立了本单元的主题大观念是帮助学生了解各类体育项目、著名运动员和大型体育赛事，从而形成正确的健身意识和习惯并且理解体育精神和公平竞争的深刻含义。依据这个主题大观念，我们从核心素养的四个方面确立了本单元的整体教学目标。

语言能力包括语音、词汇、语法、语篇和表达。本单元中学生在语言能力方面要掌握以下内容1.语音：复习并掌握附加疑问句随语境和提问者的真实意图使用不同语调的基本知识。2.词汇：能正确使用本单元的的重点单词和词块，如：positive，strength，pretend等。3.语法：能够理解并正确在语境中使用附加疑问句。4.语篇：能够阅读杂志文章，提取主要信息观点并形成自己的看法；能够阅读健身随笔，并学会表达比较异同。5.表达：能够根据运动员的表现和体育精神表达自己同意或者不同意的观点并；能够书写一篇短文描写自己进行体育锻炼前后的变化。

在学习能力方面，本单元学习结束后学生需要掌握以下能力：1.能够在听时抓住主旨大意；2.能够运用图片和文章标题预测杂志文章的主要内容。在文化意识方面，本单元学习结束后学生需要掌握以下能力：1.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；2.形成正确的健身意识并养成良好的运动习惯；3.理解体育精神和公平竞争的内涵。在思维品质方面，本单元学习结束后学生需要掌握以下能力：1.能够对语篇中信息之间的逻辑关系进行分析与推理，从而归纳出作者的观点和论据；2.能够理性分析有关体育精神的说法和事例，能表述理由并形成自己的见解。

（三）设计单元学习活动

有效的教学活动是落实大单元观念的重要途径。为了在单元教学的过程中高效地达成教学目标，培养学生的核心素养，教师需要认真研读单元教学内容，并整合教学资源，合理设计学习活动。为了更好的实现本单元的教学目标，我们设计了以下学习活动（见表-1）。

表格 1 Sports and Fitness 学习活动

三、结语

大单元教学是落实核心素养的重要途径，要求教师在教学过程中认真研读教材，整合教学资源，提炼大单元观念，并在此基础上创设教学情景设计学习活动。这一教学理念为教师更好培养学生的良好思维品质，在教学中全面落实思核心素养提供了新思路，也为教师更好地研读新教材，进行教学设计，开展教学活动提供了新方向。一线新手教师在日后的教学活动中应该认真学习基于英语核心素养的大单元教学设计相关理论，研究相关案例，并在教学活动中践行这一教学理念，一起成为新课改的践行者。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部著.普通高中英语课程标准(2017年版)[M].2018.

[2]刘畅.基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计[J].中小学课堂研究教学研究,2023(3):46-52.

[基金项目] 安康市教育科学“十四五”规划2023年度教师教学课题“基于核心素养的高中英语大单元教学设计实践研究”

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