互联网+小学数学作业设计探究

互联网+小学数学作业设计探究

 陈晶晶

浙江省温州市苍南县钱库镇第二小学，邮编：325804

摘要：对于随着信息技术的快速发展，互联网+学科教学方面的研究，已越来越受到关注，互联网+小学数学作业设计方面的情况又如何呢？如何进行优化呢？带着这一问题，笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索互联网+小学数学作业设计的策略。

    关键词：小学数学；数学教学；作业设计

前言

随着互联网时代的到来，传统的教育方法和学习方式也随之发生了巨大的改变，基于互联网的新型教育模式要求教师实施因材施教、个性化学习的新型教学方式，让每位学生都有不同程度的收获。运用多媒体技术进行可以培养学生的思维能力，提高教学的品质，提高学生的整体水平，这是提高小学数学教学质量的关键。小学生由于还处在智力发展的时期，很多事物对于他们来说都是未知的，利用这些信息技术可以有效地激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。

一、利用多媒体软件使分层练习设计更便捷

对所有学生因材施教，将每个学生的基本知识和认知能力划分为不同的层级，并根据不同的学习对象，设定不同的目标进行教学，在互联网背景下，利用多媒体及网络技术，则可十分有效地进行，针对不同层次的学生，将他们分成不同的小组，并开展相应的训练，循序渐进，逐步提高，在不知不觉中提升学生的实力，可以避免成绩落后的学生产生自卑感，让优等生产生自负感。

比如《租船问题》这一课，重点是解决有余数除法的实际问题，让学生明白如何运用“进一法”或“去尾法”来解决问题，老师们可以安排两个小组进行练习，每个小组都有一个训练的目标，让他们以练习为主，老师可以让学生用平板电脑进行问答，并根据不同的问题进行分组讨论，并给出相应的评价和总结，并根据课程中的问题进行总结，根据课程中的数学知识进行对比。对学有余力的学生，每组题都会附加一些改进的题目，比如：在问题设置时把“至少”、“最多”这些比较有代表性的词汇剔除，让学生能够依据自己的生活经验做出自己的评判，使学生得到进一步地发展。

二、借助动画，提升作业设计的可操作性

加减法是小学生数学运算的开端，老师要让学生们了解上的知识其意义，为以后的复杂的计算学习做好准备。当初学者开始接触到减数时，知识单纯学习书本上的知识，学生往往难以掌握，老师可以用生动的动画形式来展示问题，让学生能够更好地体会到问题中的数量关系，并判断谁比谁多、谁比谁少，从而决定如何计算，还能用多媒体技术来演示“减法”运算的过程，从而强化思维的条理性，提高课堂的学习效率。教师还可以把跳金图设计成活动图，动态和静态相结合，用多媒体展示演示不同颜色的降落伞飞到一起的过程。再通过提问，引导学生在一体机上动手实践操作，多媒体它具有清晰的画面、鲜明的色彩和强烈的动态特性，在一定程度上能引起学生们的注意，让小学生能够完全地投入到课堂中去，对老师讲的东西进行吸收，从而达到巩固知识的目的。

三、利用线上教学优势，提升小学数学作业设计功能与效率

虽然传统的作业形式在某种意义上能起到让小学生巩固知识的效果，但是如果一味地让学生做题却在无形中增加了学生的学习负担，也会降低学生的学习积极性。老师应充分利用网络教育的资源，对小学数学作业进行合理的设计，注重其内容的可操作性和实用性，以提高小学生的学习质量。

1.利用在线教学丰富的资源库提升小学数学作业的趣味性

   在线教学充分利用网络教学资源和教学信息库的优势，为学生进行数学学习创造了良好的环境。首先，小学数学作业中应该包括创新性部分。老师应该鼓励学生通过网络搜索、共享平台等途径，让学生自行搜集与数学相关的学习资源，以增强学生对数据的获取和筛选能力，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

比如，在教学“观察物体”的课堂上，老师利用网上的影音设备，让学生观看有关的视频资料，首先让学生在屏幕上观看正方形和长方形，再给出一个圆柱体，让学生们对圆柱体的侧面进行观察，探索其展开的形状。老师们在制作视频的过程中，要留出足够的时间让学生去思考，同时也要利用在线教学的方式来辅助学生完成课后的作业。

2.利用在线教学的即时性，提升作业的设计针对性

  在实际教学中，教师给学生布置作业，并不是一件简单的事情，设计的作业是要有一定的代表性概括性，比如问答题、思考题、整张试卷的测试题，比如整本书的课外阅读等等。

   首先，我们必须要承认，学习从来都不是一件轻松快乐的事情，在线教学教师经常通过电话或微信群表扬优秀、鼓励学生进步的方式把老师的肯定传递给学生；也可以在微信群里发布一些优秀的作业，把某些偶然按时上交作业的学生名字或者作业的亮点，在微信群中进行表扬。但是要注意，只表扬当下,就事论事,不要提过去的事情；其次，老师可以布置一些知识阅读型作业。比如说，建立一个网络阅读的平台，激发学生的学习热情。在实际教学中，这种类型的作业应该与传统的书面作业结合起来，既可以使学生在完成枯燥的书面作业时得到暂时的休息，也可以激发学生们持续的学习动力。教师对每日的功课进行反馈，在线上准时安排，及时修改，评改用词也要做到趣味独特，将问题逐一提出，钉钉直播解答。另外，还可以将作业收交情况公布到微信群中，表扬那些积极主动的学生，希望能给其他同学树立榜样。

四、结语

随着教育信息技术融合时代的到来，现代信息技术与教学技术相结合的线上优势日益凸显，教师要从利用互联网技术等手段，创新教学方式，更新作业形式，激发学生的学习热情，引导学生“保质保量”地做好作业。也可以让那些没有自我约束的学生，在老师和家长监督下，拉进与其他学生之间的学习差距，从而达到更好的教学效果。

参考文献

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[2]李德莉，“双减”背景下小学数学作业设计优化策略[J].凯里学院学报，2022-12-25

[3]孙玉真，“双减”政策下小学中段数学实践作业设计策略[J].亚太教育，2022-12-15

[4]张玉辉，浅谈小学数学有效教学策略[J].现代农村科技，2022-12-08

[5]陈建军，基于小学高年级数学教学中减负提质的策略研究[J].华夏教师，2022-11-25