幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养分析

幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养分析

肖宇

广汉市汉州小学  618300

摘要：培养幼儿自主性发展是通过创设特定的环境，并组织特定的游戏活动，让幼儿在参与游戏活动中形成自主选择、自主探索的意识，进而提升幼儿自主能力。因此，幼儿园普遍通过设置玩具材料，让幼儿与同伴互动实现培养目标，但是培养效果不佳。为此，结合幼儿兴趣爱好和意识发展规律，提出创新幼儿园区域游戏活动策略，以期有助于培养幼儿自主意识和能力。

关键字：幼儿自主性；区域游戏活动；幼儿教育

自主性意识和能力是个体成长的动力源泉，对幼儿的成长具有关键作用，因此如何培养幼儿自主意识和能力是幼师热切关注的问题，在幼儿园区域内，幼师划定不同区域并组织不同类型的游戏，以期能够吸引幼儿注意力，延长幼儿参与集体活动的时间，以提高幼儿的合作能力。但是根据有关研究，在区域游戏活动中，幼儿普遍存在对游戏主题缺乏兴趣、容易分散注意力、自我控制意识较差等现象。因此，在设计区域游戏活动时，幼师应当围绕这些现象，创新设计游戏活动策略。

一、设计项目主题活动，培养幼儿合作能力

在参与主题活动时，幼儿集中注意力的时间随着其兴趣的下降而缩短，造成有的幼儿注意力不集中，随意摆弄衣服上的物件，有的幼儿“游离”到其他区域观看其他游戏。可见，在设计区域游戏活动时，幼师应考虑幼儿兴趣和接受能力，选择既符合幼儿兴趣爱好，又能根本上改善幼儿注意力不集中的游戏。

以设计幼儿园大班区域游戏活动为例，大班的幼师可以相互交流、合作开展大班项目主题游戏。幼师可以先将游戏项目分类，如兴趣项目、研究型项目、服务型项目，并明确不同游戏项目的规则和方式，再让大班幼儿自主了解不同游戏项目类型，并参加自己感兴趣的项目类型，最后在幼师的引导和帮助下，每个项目组的幼儿选出大组长和小组长，并共同讨论和分配需要完成的任务。与传统的班级区域游戏活动不同，这样年级组区域游戏活动打破了班级界限，让相同年龄阶段的幼儿共同参与主题游戏项目，既能促进幼儿交流与合作，延长幼儿参与集体活动的时间，也能帮助幼儿在合作中形成自主选择意识，提升自主管理能力。

二、引入表演区域活动，培养幼儿自主控制意识

幼儿正处于喜欢模仿大人的言行举止、装扮成大人模样的成长阶段，幼儿园表演区域活动符合幼儿的心理发展规律，能够为幼儿提供模仿的场景和角色，让幼儿通过扮演虚拟角色而强化对日常生活的认知，形成自主选择、自主发展的意识。但是为了避免幼儿在表演时受到不必要的伤害，幼师普遍设计固定的表演场景和角色，幼儿园很少主动创新表演区域的设施，造成幼儿表演区域活动内容模式化，幼师对幼儿自主意识的培养浮于表面，不仅影响幼儿自主意识的形成，还会打击幼儿参与表演活动的积极性。为此，在设计表演活动时，幼师应当树立以幼儿为中心的观念，充分发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿的自主意识。

以设计幼儿园中班区域游戏活动为例，幼师可以先将培养幼儿自主意识和能力分为四个阶段：自主选择与计划，自主解决问题，自主控制，自主创编，并根据幼儿自主意识发展的实际情况，设计表演的内容。如果缺乏自主选择与计划意识，幼师就可以参考绘本内容，设计不同的表演主题，让幼儿选择自己喜欢的主题，并参与设计和准备表演的道具、布置表演区域；如果幼儿缺乏自主控制意识，幼师可以在表演前宣读表演的规则，让那个幼儿形成遵守规则的意识，幼师也可以在表演后组织幼儿共同打扫表演区域的卫生，让幼儿形成自己的事情自己做的意识。这样参考绘本丰富表演活动内容，并让幼儿自主选择表演主题、自己打扫表演区域卫生的方式，既能增添表演活动的乐趣，也能培养幼儿自主控制的意识，养成遵守秩序的习惯。

三、营造户外活动氛围，培养幼儿自主探索能力

幼儿园户外活动是培养幼儿自主探索能力的重要途径，幼师普遍会组织幼儿开展户外建构游戏，帮助幼儿自主探索完成建构主题，并在建构过程中，培养幼儿自主学习意识，提高他们自主探索的能力。由于幼儿缺乏建构材料的知识，普遍很难独立解决要搭建什么，需要采用什么材料以及怎么搭建的问题，造成有的幼儿容易产生消极情绪，不愿意参加户外搭建活动，有的幼儿放弃搭建任务，而在一旁追逐打闹。因此，在开展户外搭建游戏时，幼师应当营造良好的游戏氛围，让幼儿在了解搭建材料基础上，合作完成搭建任务。

具体而言，首先，幼师应当帮助幼儿了解搭建材料基本功能，并将幼儿分成不同的小组，让幼儿共同完成搭建任务；其次，在幼儿分组选择搭建的主题时，幼师可以结合幼儿的实际搭建能力，引导幼儿选择符合小组能力且感兴趣的主题；最后，在搭建过程中，当幼儿遇到搭建困难时，幼师应当组织幼儿召开小组会议，共同探讨解决困难的方法，及时帮助幼儿清除搭建障碍，按时完成搭建任务，避免影响幼儿的积极情绪。

结束语：

总之，在幼儿园区域内，幼师划定不同的区域、组织不同的游戏活动有利于培养幼儿自主意识和能力。幼师既能依据幼儿不同发展阶段的实际情况，设计个性化的自主性培养策略，也能丰富幼儿园区域游戏类型，符合幼儿的兴趣爱好，营造充满乐趣的活动氛围。以上措施侧重帮助幼师创新幼儿园区域游戏活动策略，但是幼儿自主性发展还需要发挥家庭的作用，因此，要实现幼儿自主性全面发展，还需进一步研究家校共育的方式。

参考文献：

[1]刘雅虹.幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养[J].亚太教育,2023,(21):28-30.

[2]徐琳.浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养[J].科学大众(科学教育),2019,(09):119.