幼儿园早期阅读活动中的师幼互动研究

幼儿园早期阅读活动中的师幼互动研究

杨燕

昆山花桥曹安幼儿园  215332

摘要：近年来，在幼儿教育中，师幼互动越来越受到重视。阅读是一种能够促进幼儿发展的活动，在幼儿的早期阅读过程中，教师要做到以幼儿为主体，以阅读为主线，让幼儿能够自主地、主动地去参与到阅读活动中来，为今后幼儿园早期阅读活动的开展提供有利的借鉴以及建议。

关键词：幼儿园；阅读活动；师幼互动

引言：在实际的阅读过程中，大部分教师和幼儿之间的互动不多，幼儿常常是被动地接受教师的指导和信息。师幼之间不能充分互动的现象很大程度上影响了幼儿阅读活动的质量。因此，提高师幼之间的互动效率对于促进幼儿早期阅读具有重要意义。

一、幼儿园早期阅读活动中师幼互动的意义

师幼互动是指教师与幼儿在教学活动中进行的一种相互作用、相互影响的活动。通过这种互动，教师和幼儿之间的关系会变得更加密切，教师和幼儿的教学活动也会变得更加活跃，从而让幼儿在教学过程中获得更多的发展机会。因此，师幼互动是促进幼儿发展的重要途径。幼儿和幼儿在一起相互激励，可以很好地促进幼儿之间的交往，从而使他们的社会性得到发展。另外，师幼互动还可以提升幼儿阅读能力。幼儿在阅读过程中，教师要时刻关注幼儿的阅读状态和阅读兴趣，引导幼儿不断地进行自主学习和自主探究。通过师幼互动可以让幼儿在活动中体验到成功的乐趣，从而更加主动地去学习，也可以让他们在活动中锻炼自己的思维能力和语言表达能力。总之，通过师幼互动能够促进幼儿各方面能力的发展[1]。

二、幼儿园早期阅读活动中的师幼互动的优化策略

（一）更新教学理念，树立正确的教学理念

幼儿园早期阅读活动中的师幼互动，教师应该树立正确的教育教学理念，注重对幼儿进行思想情感教育。在阅读活动中，教师要充分发挥出自身的引导作用，积极地与幼儿进行沟通和交流，充分尊重幼儿在阅读活动中的主体地位。同时，教师也应该尊重幼儿在阅读活动中的个性化需求，帮助幼儿选择合适的读物进行阅读。只有这样才能真正地促进师幼之间的互动交流，使其更加有效地促进幼儿发展。

（二）改善教学方法，丰富课堂形式

在早期阅读活动中，教师可以通过开展一些趣味性活动来激发幼儿的阅读兴趣，也可以通过设置一些小游戏来活跃课堂气氛。例如在进行绘本阅读时，教师可以利用多媒体设备播放一些与绘本相关的背景音乐、视频等，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中感受到绘本带来的乐趣。教师的提问是吸引幼儿注意力的有效方式，它是促进幼儿与教师互动的主要手段。在幼儿阅读活动中，教师提问是一种非常有效的方式，能够在短时间内引起幼儿的注意，从而促使幼儿和教师进行互动。在实际的阅读活动中，教师提问常常采取封闭式提问和开放性提问两种方式。封闭式提问主要是根据字面意思进行提问，要求幼儿进行回答；而开放性问题则是根据一些情节或者答案进行提问，要求幼儿能够思考出答案。例如在《我是好宝宝》这一阅读活动中，教师可以采用开放式的问题让幼儿主动回答问题。教师可以采用“谁想知道”“为什么”“你有什么看法”等问题来引发幼儿的思考，激发他们自主回答问题的意识。

（三）启发想象，鼓励大胆表达

教师要多鼓励幼儿进行大胆表达，并对其进行引导和启发。幼儿在阅读过程中往往会根据自己的生活经验来展开想象，并通过自己的语言来表达出自己的想法，但是在阅读过程中，由于受到自身认知能力和思维能力的限制，幼儿可能会出现一些语言表达不出来或表达不清楚的情况。这时教师就要积极引导幼儿进行大胆表达。如：《小鸡球球》是一本经典的绘本，教师可以鼓励幼儿进行大胆表达，让他们用自己的语言来讲述故事中的情节。在《小蓝和小绿》这本绘本中，小蓝和小绿都喜欢上了一个漂亮的风筝，但是由于两个人在风筝上的位置不同，所以产生了一些争执。这时教师就可以让幼儿说一说自己对于绘本中各个情节的认识[2]。

（四）鼓励表演，激发表演欲望

幼儿在阅读的过程中，经常会遇到一些有一定难度的情节，在阅读过程中，如果教师只是简单地讲故事或者告诉幼儿故事的内容，那么幼儿就很难理解，这也会使幼儿失去阅读的兴趣。教师可以给幼儿介绍背景，让他们在表演的过程中了解故事内容，加深对故事的理解。例如：在开展《三只小猪》这个故事时，教师可以通过表演活动让幼儿理解这个故事，如：在阅读过程中，教师可以让幼儿扮演三只小猪、大熊和山羊三个角色，并通过配以相应的动作来表现出故事的内容。比如：当三只小猪发生矛盾时，它们会互相吵架。这时候，教师可以让幼儿进行表演：三只小猪互相吵架了。这样不仅能够激发幼儿阅读的兴趣，也能促进幼儿与教师之间的互动。

角色扮演也是幼儿阅读活动中常见的一种阅读形式，主要是指幼儿在阅读过程中，来体会不同人物的形象以及情感，从而使自己融入到故事中去，激发自己的想象力。角色扮演可以让幼儿在阅读过程中感受到角色所具有的情感和思想，并通过自己的理解去加深对故事内容的理解。例如在阅读《大灰狼》这本书时，幼儿通过扮演大灰狼，将自己带入到故事情节当中，在阅读过程中感受到了大灰狼凶狠、贪婪和残暴的性格特征。同时还可以通过表演大灰狼的角色来体会大灰狼对小兔子以及小山羊所具有的爱心。通过角色扮演这种方式，不仅可以提高幼儿对于阅读活动的兴趣，还可以让幼儿在阅读过程中充分地体验到快乐。因此，在幼儿的早期阅读活动中可以尝试运用这种方式来提高师幼之间的互动效率，有利于让幼儿更好地理解阅读的内容

[3]。这对于幼儿今后参与角色扮演以及相关的活动提供有利的借鉴以及建议。

结束语

综上所述，在早期阅读活动中，教师应该从幼儿的实际需求出发，运用多种有效的互动方式，营造良好的师幼互动氛围，激发幼儿自主阅读的兴趣，让幼儿能够积极主动地参与到阅读活动中来。在日常的教育教学过程中，教师要根据不同年龄段幼儿的发展特点以及心理特点，采取不同的互动方式与方法，鼓励幼儿积极参与到阅读活动中来，使幼儿在早期阅读活动中能够快乐学习、快乐成长。

参考文献

[1]扎西卓玛.幼儿园教育教学活动中的师幼互动[J].传奇故事, 2022(42):5-6.

[2]吴丽萍.浅谈幼儿园语言教学活动中的师幼互动[J].新作文:教研, 2022(11):0218-0220.

[3]钟瑛.早期阅读中的师幼互动策略探析[J].动漫界:幼教365, 2022(12):88-89.