陶行知生活教育理论在幼儿成长过程之中的作用分析

陶行知生活教育理论在幼儿成长过程之中的作用分析

张翼之

昆山高新区新华舍幼儿园 江苏省苏州市昆山市 215300

摘要：陶行知生活教育理论是我国现代教育学的重要组成部分，也是我国当代教育工作者必须学习和借鉴的一门教育理论。这一理论对于幼儿成长发展的意义主要体现在三个方面：第一，有利于幼儿形成正确的价值观和人生观；第二，有利于培养幼儿热爱生活、善于观察和思考的习惯；第三，有利于培养幼儿良好的道德品质。作为新时代的幼儿教育工作者，我们应该自觉学习和运用陶行知生活教育理论，促进幼儿成长发展。

关键词：陶行知；生活教育理论；幼儿；成长；作用

陶行知生活教育理论是一套完整的、科学的理论体系，它不仅对于幼儿教育具有重要的指导作用，对于我国整个教育事业都有着很强的借鉴意义。尤其是对于幼儿教育工作者来说，陶行知生活教育理论对其有着重要的指导意义。

一、在日常生活中渗透德育

陶行知先生在《生活教育》一文中说：“生活即教育，生活中无小事，处处皆有育。”我们在日常生活之中要培养幼儿的爱国情感，提高他们的道德素质，就应该从每一个生活细节抓起，将德育渗透在幼儿的日常生活之中。幼儿教师应该注意以下两个方面；第一，利用身边的每一个小故事对幼儿进行德育。在日常生活之中，我们可以给幼儿讲一些小故事，比如《雷锋叔叔，你在哪里》《孔融让梨》等。这些故事都蕴含着丰富的德育价值，在讲述过程中要充分体现出讲故事人的思想情感。这样的德育故事既能够激发幼儿对祖国和家乡的热爱之情，又能够让幼儿对身边的人产生感情和感恩之心。第二，让幼儿参与到社区建设中来。社区建设是幼儿园教育的重要内容之一，通过社区建设活动可以让幼儿亲身参与到社区建设之中来，比如：进行垃圾分类活动、进行公益劳动、参加消防演练等。在参与这些活动的过程之中，幼儿可以学会感恩、学会尊重他人、学会关心他人，也可以让他们感受到自己作为一名公民所应该承担的责任和义务[1]。

二、在游戏活动中进行德育

在陶行知生活教育理论之中，游戏是最重要的教育形式，其意义主要体现在：第一，游戏能够帮助幼儿形成良好的习惯和品格；第二，游戏能够使幼儿感受到生活的乐趣；第三，游戏能够使幼儿形成良好的人际关系。因此，作为教师，我们应该积极创新教学方式，将游戏活动与德育教育相结合。首先，我们可以通过角色扮演和表演的方式让幼儿了解一些社会常识，如“我是一名警察、我是一名医生”等；其次，我们可以将德育教育融入到游戏活动之中，如“我是一名医生”活动中，教师可以通过播放一些医学视频或图片来让幼儿了解医生的工作内容、工作原理以及如何治疗病人等；最后，我们可以通过开展亲子活动、户外活动等形式促进幼儿与家长之间的交流。

三、在科学实验中进行德育

陶行知认为，科学是培养人才的主要工具，在幼儿成长过程中，科学实验也是其重要的一种教育方式。在幼儿园中，教师可以通过开展科学实验活动来对幼儿进行德育教育。例如，教师可以带领幼儿去野外采摘一些蘑菇、草叶、树叶等，然后将它们放在一起进行分类，让幼儿通过观察、比较、分类等方式对蘑菇进行初步认识，并帮助幼儿将这些植物制作成标本。在制作标本的过程中，幼儿需要采集和观察不同的植物和果实，了解植物的生长过程和规律。教师可以通过这种方式帮助幼儿初步了解植物生长的基本规律，同时也可以培养幼儿的动手能力和观察能力。此外，在制作标本的过程中，幼儿也会了解到一些科学知识和观察方法。

四、在劳动实践中进行德育

陶行知认为，劳动实践是“生活教育的中心”，也是幼儿道德发展的重要途径，更是幼儿德育的重要途径。劳动实践活动包括了生活教育的各个方面，在其中渗透德育内容，不仅可以提高幼儿的认知能力和生活能力，还可以提升幼儿的道德品质。劳动实践活动包括了日常生活中的各种活动，比如穿衣、吃饭、打扫卫生等，这些活动都可以丰富幼儿对生活的认知，从而树立正确的价值观和人生观。因此，在教学过程中，教师要有意识地引导幼儿参与劳动实践活动。比如让幼儿自己动手洗袜子、衣服等；或者通过打扫卫生让幼儿体会劳动成果带来的喜悦；又或者让幼儿参加各种公益活动等。这些都可以让幼儿在劳动实践中得到锻炼和提升。

五、在社会活动中进行德育

陶行知先生十分重视德育在幼儿教育中的作用，他说：“德育为人生第一要义。”教育不仅要向幼儿传授知识，培养其学习能力和文化素养，更重要的是要引导幼儿形成正确的人生观、价值观和世界观。幼儿期是人生中最关键的时期，幼儿教师应在生活中渗透德育教育。如：教师可以组织幼儿进行社会实践活动，如“五一”劳动节时，幼儿园组织孩子们参观了工厂、工地等工厂，了解工人们的工作情况和生活情况；六一儿童节时，组织孩子们开展了“六一”联欢会。在这些活动中，让孩子们去了解自己的爸爸妈妈是如何工作的，自己是怎样成长起来的；在“六一”儿童节时，让孩子们走出校门，走进社区、福利院等地参观、慰问残疾儿童、老人等弱势群体。通过这些活动的开展，可以培养孩子热爱劳动、关心他人、乐于奉献的品质和情感。

六、在日常生活中注重自我教育

陶行知认为，只有自我教育才能实现自我管理，的前提是幼儿自己进行合理的计划和安排，从而实现自我教育。我们在日常生活中要加强对幼儿的指导和引导，让他们学会合理规划自己的生活、学习和锻炼时间，让他们在生活中不断地进行反思、总结和改进，从而不断提高他们的自主管理能力。例如，在幼儿自我管理过程中，教师可以让幼儿自己制定自己的目标、计划和方法等；教师可以定期组织幼儿进行自我评价和反思，帮助他们找到自己在这方面存在的问题并加以改进；还可以将幼儿分为不同的小组，让他们在小组中进行交流和探讨，帮助幼儿学会自我管理。这样做不仅有利于幼儿的成长发展，还有利于教师更好地进行教学和指导[2]。

我们要充分利用陶行知生活教育理论来培养幼儿良好的道德品质、价值观、人生观，使幼儿形成正确的人生观和价值观，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。同时，我们也要把陶行知生活教育理论运用到幼儿教育中去，充分发挥其在幼儿教育中所起到的作用，培养更多优秀、全面的人才，使我国的幼儿教育事业不断向前发展。

参考文献

[1]高艳红.陶行知生活教育理论在幼儿园日常教育中的渗透策略[J].今天, 2023(11):0214-0216.

[2]沈秀玲.践行陶行知生活教育理论 推进幼儿科学活动生活化[J].科学大众:智慧教育, 2023.