提升初中道德与法治教学评一致性的有效策略研究

提升初中道德与法治教学评一致性的有效策略研究

寇旺旺石琳

东北师范大学附属中学朝阳学校      10018

摘要：道德与法治教育是初中阶段教育的重要组成部分，对于培养学生的道德情操、法治意识和公民素养具有重要意义。然而，在实际教学中，教学、评价与课程目标之间往往存在不一致的问题，影响了教学效果的达成。因此，提升教学评一致性成为当前初中道德与法治教学的重要任务。本文将深入探讨提升教学评一致性的有效策略，以期为教学实践提供有益的参考。

关键词：道德与法治教学；评价一致性；有效策略；初中教育

引言：

道德与法治课程作为初中阶段的重要课程，旨在培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感。然而，在实际教学中，教学评一致性问题的存在往往导致教学效果不佳，甚至影响学生的全面发展。因此，研究提升教学评一致性的有效策略具有重要的现实意义。
一、初中道德与法治教学评价现状
首先，评价形式相对单一。目前，许多学校仍然以传统的纸笔测试为主要评价方式，这种方式虽然可以量化学生的知识掌握情况，但难以全面反映学生的道德品质和法治观念。此外，缺乏对学生实践活动、日常行为等方面的评价，使得评价结果不够全面和客观。

其次，评价主体较为局限。目前的教学评价主要以教师为主体，学生、家长等多元评价主体的参与度不高。这导致评价结果可能存在一定的主观性和片面性，难以真实反映学生的实际表现。

再者，评价内容不够全面。目前的教学评价往往更侧重于学生对知识的掌握程度，而对学生的道德情感、法治意识等方面的评价不够充分。这可能导致学生在道德品质和法治观念方面的培养被忽视，无法实现道德与法治课程的全面育人目标。

此外，还存在一些其他问题，如评价标准的模糊性、评价过程的随意性等。这些问题都可能影响教学评价的准确性和公正性，进而影响道德与法治课程的教学效果。

针对以上问题，我们可以采取一些措施来改进初中道德与法治教学评价现状。例如，引入多元化的评价方式，包括实践活动评价、日常行为评价等；扩大评价主体的范围，让学生、家长等更多元化的主体参与到评价中来；丰富评价内容，既注重知识的掌握程度，又关注学生的道德情感和法治意识等方面的表现；同时，明确评价标准，规范评价过程，确保评价的准确性和公正性。

总之，初中道德与法治教学评价现状虽然存在一些问题，但只要我们积极采取措施加以改进，就能够更好地发挥教学评价的作用，促进道德与法治课程的全面育人目标的实现。

二、教学评价一致性的内涵与重要性
教学评一致性是指在教学过程中，教师的教、学生的学以及教学评价三者之间保持高度的一致性，以确保教学目标的有效实现。其内涵主要体现在以下几个方面：

首先，教学目标是教学评一致性的核心。教学目标应明确、具体，并贯穿于整个教学过程。教师的教应围绕教学目标展开，确保教学内容与目标的吻合；学生的学应针对目标进行，使学习过程与目标保持一致；而教学评价则应以目标为导向，检验学生是否达到预期目标。

其次，教学评价是检验教学评一致性的重要手段。评价不仅关注学生对知识的掌握程度，更重视学生在学习过程中表现出的道德品质和法治观念。通过多样化的评价方式，如课堂观察、作业分析、实践活动评价等，可以全面、客观地反映学生的学习情况，为教学调整提供依据。

教学评一致性的重要性体现在以下几个方面：

1.提高教学效果：教学评一致性有助于确保教学过程始终围绕目标进行，避免偏离主题或重复无效的教学。这不仅可以提高教师的教学效率，还能增强学生的学习兴趣和动力，从而提高教学效果。

2.促进学生全面发展：教学评一致性关注学生的知识、技能、情感态度等多方面的发展。通过综合评价学生的表现，可以发现学生的优势和不足，从而有针对性地进行指导和帮助，促进学生的全面发展。

3.推动课程改革：教学评一致性是课程改革的重要理念之一。通过实施教学评一致性，可以推动道德与法治课程的改革和创新，使课程更加符合时代要求和学生需求，提高课程的适应性和实效性。

综上所述，教学评一致性在道德与法治教学中具有重要意义。为了实现教学评一致性，教师需要不断更新教育理念，提高专业素养；学生需要积极参与学习过程，发挥主体作用；同时，学校和社会也应提供支持和保障，共同推动道德与法治教学的改革和发展。

三、提升教学评一致性的有效策略

（一）明确教学目标，统一评价标准

教学目标是教学活动的导向，也是评价教学效果的依据。在道德与法治教学中，教师应根据课程标准和学生实际，明确具体、可操作的教学目标。同时，评价标准应与教学目标相一致，确保评价能够准确反映学生的学习成果。此外，教师还应加强与其他教师的沟通和交流，共同制定统一的教学评价标准和要求，以提高评价的准确性和公正性。

（二）优化教学内容，提高教学实效性

教学内容是教学评一致性的基础。教师应根据教学目标和学生的认知特点，选择具有代表性、针对性和启发性的教学内容。同时，应注重教学内容的时效性和实用性，引导学生关注社会热点和法治动态，增强教学的现实感和时代感。此外，教师还应注重教学内容的整合和拓展，将道德与法治知识与生活实践相结合，提高学生的综合素质和实践能力。

（三）创新教学方法，激发学习兴趣

教学方法是影响教学评一致性的关键因素。教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，如案例教学、情境模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还应注重培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生主动思考、积极探索，提高学习效果。

（四）加强教学反馈，及时调整教学策略

教学反馈是提升教学评一致性的重要环节。教师应及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况和问题，以便及时调整教学策略和方法。同时，还应注重与学生的沟通和交流，关注学生的情感需求和心理变化，帮助学生解决学习和生活中的困难。

（五）构建多元化评价体系，全面评价学生发展

多元化评价体系是提升教学评一致性的重要保障。教师应打破传统单一的评价方式，采用多种评价手段和方法，如课堂表现评价、作业评价、实践活动评价等，全面评价学生的道德认知、法治素养和实践能力。同时，还应注重评价的激励作用，及时发现和肯定学生的进步和成绩，激发学生的学习动力和自信心。

四、结论

提升初中道德与法治教学评一致性是优化道德与法治教学的关键环节。通过明确教学目标、统一评价标准、优化教学内容、创新教学方法、加强教学反馈和构建多元化评价体系等策略的实施，可以有效提升教学评一致性水平，促进道德与法治课程教学效果的提升。因此，教师在实际教学中应积极应用这些策略，不断提高自身的专业素养和教学能力，为培养具有高尚道德品质、法治意识和公民素养的初中生贡献力量。

参考文献：
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[2]张春艳."双减"背景下初中道德与法治的教学策略研究[J].课堂内外(初中教研), 2022(1):9-11.
[3]张正伟.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].试题与研究:高考版, 2022(14):2.