高校制药工程专业课程体系构建与教学方法改革

高校制药工程专业课程体系构建与教学方法改革

杨凤英

（济南大学生物科学与技术学院 山东济南，250024）

摘要：高等教育已经与新形势下的社会产业需求产生密不可分的衔接性。为培养契合市场经济环境、医药产业发展形式、专业人才需求的高质量人才，研究在分析高校制药工程专业人才培养目标的基础上，在制药工程专业课程体系的构建思路支撑下形塑专业课程体系，与此同时，运用启发式、讨论式教学方法，促使学生成为课程教学主体，最大限度上激发学生的学习积极性，培养学生在就业、择业过程中的国际视野。

关键词：高校；制药工程专业；课程体系；教学方法；改革

为落实“立德树人”根本任务，高校需要针对制药及化工、生物工程等关联性领域，培养从事医药产品研发、化学制药、生物及中药制药、医药工程设计、技术改造、产品生产过程管理、质量监控、市场营销与技术服务等工作的复合型应用人才，要求人才熟悉并全面掌握与制药工程专业相关的理论知识与实践技能，能够独立处理制药工程中的实际生产问题。

一、高校制药工程专业课程体系构建

（一）构建思路

在构建制药工程专业课程体系时，高校需要坚持“一个凸显、两个兼顾”的基本原则，开设必要的工程特性课程，旨在培养学生制药理论学术基础上，形塑学生的体系化工程思维意识，突出学生在实际生产操作过程中的多向度适应技能，赋予学生更强的实践技能与动手能力。【1】高校立足严峻就业形式及人才素质需求，拓宽药学关联知识覆盖面积，通过采取宽口径教学形式，对学生的就业核心竞争能力进行孵化，延伸学生的择业面旨在培养出复合药物生产及销售、医院药学、药品营销等的紧缺人才。同时，在构建制药工程专业课程中，高校需要吸纳考研课程作为涵盖性内容，最大限度为学生深造夯实坚定的课程基础。

（二）构建内容

课程体系是实现制药工程专业学生知识结构、实践技能的核心。高校制药工程专业课程体系构建需要以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称：《国标》）为基本遵循，在基础通识、专业基础、核心课程及选修课程等维度，进行合理的课程体系构建。作为高校制药工程专业课程体系构建的基石，基础课程设计数学、物理、化学、生物及计算机科学课程，学生通过上述课程能够获得基础思维工具与问题分析方法，为后续课程学习奠定稳固学习基础。【2】专业基础课程的涉及面关系到学生学习研究质效，通常情况下包括工程制图、工程力学、材料力学及热力学等。在核心课程上，涵盖制药工程专业课程体系核心理论基础知识及实践应用技能，通过药物化学、制药工程原理、制剂学、制药设备学及药物分析等，形塑学生的工程实践就技能及学术创新能力。选修课程通常与学生的职业生涯规划方案关联，倾向于扩大学生知识面，包括新药物研发、化学工程及生物技术等课程。

二、高校制药工程专业课程教学方法改革

（一）运用启发、讨论式教学方法促使学生成为课程教学主体

为帮助学生在学习过程中深层次理解复杂的制药工程专业课程理论知识，高校应当充分借鉴国际先进教学方法，运用启发、讨论式教学方法，促使学生成为课程教学主体。在教学方法改革过程中，教师可以将学生进行小组划分，通过小组合作教学模式完成教学课件的讲解。同时，要求学生以小组为单位完成不同课程的理论知识探索，在大胆创新过程中，突破固有的传统认知。【3】最终，教师作为教学组织者，需要为学生提供表达展示的机会，帮助学生感受自主性完成学习任务的学习成就感，并通过“画龙点睛”式总结完成教学内容的归纳性分析。通过上述教学方法的，学生将在小组合作的共同学习目标驱动下，按照制药工程专业基础通识、专业基础、核心课程及选修课程的教学计划完成学习任务。

（二）利用大智物移云等前沿信息技术激发学生的学习积极性

运用前沿信息技术形成的多媒体教学方法，更加具有教学优越性。教师运用生动精美的教学界面、生动形象的课件，为学生提供巨大的学习信息量，学生可以在挖掘教师提供的教学资源过程中，产生发散性、主动性学习思维，学习兴趣得到显著增强。为促使学生的学习积极性得到进一步释放，高校需要为制药工程专业师生精心选择国内“985”、“211”工程高校的制药工程专业建设与研究精品教学内容、英国和美国等国际知名高校的制药工程中的药理学、药物分析、药剂学、药物化学等教育科研研究成果等，在教学内容上触及到更加丰富、广泛的教学领域，为学生扩展人文艺术、社会发展、金融经济等方面的领域认知。鉴于此，一方面，需要科学确定课程类型及教学内容，以不同类型教学资料为基础，为学生定制教学方案，充分考虑到专业课程教学学时，设计教学内容分布方式。【4】另一方面，教师需要主动转化生涩、专业术语，以互联网为教学引擎，诠释课程教学内容，向学生输出精细化的课程教学重、难点。为及时获得学生的学习反馈，教师需要在教学活动结束后及时通过线上、线下等方式获取学生的学习反馈报告，便于为学生针对性规划复习资料题目，并且在答疑解惑过程中为学生预留出提问端口，便于完成日常学习情况、学习进度的监督。

（三）尝试性通过双语教学趋势形塑学生国际化理论实践视野

双语教学趋势的到来，对高校制药工程专业教师的教学水平形成较高要求，教师需要运用丰富的教学经验完成教学方法的改革。在培养学生复合型素养过程中，一方面，教师需要采取循序渐进的教学方法，向学生阐释海外权威参考文献、教学资料中的学术观点，教师可以通过双语板书、PPT等教学手段完成教学内容的讲解。另一方面，在充分考虑到学生接受信息的实际能力上，为培养学生在学习过程汇总的理论知识领悟能力，教师需要通过双语视频演示、动画提示等形式，为学生提供直观的学习感受，便于学生在理论课程学习过程中，主动接受教师所规划的双语教学流程。同时，学生可以在实验课程中，自主完成实验条件的观察、变动，学会运用对比多种实验结果，发现实验规律，形塑国际化理论实践视野。

结束语：

综上所述，制药工程是全球发展最为迅猛的专业之一，成功关联医药产业细枝末节。在医药产业逐渐增高对制药工程专业人才需求的基础上，为适应市场经济环境下的医药产业发展形式，高校需要通过建构合理、科学制药工程专业课程体系，改革教学方法，主动提升教学质效，培养复合型应用人才。高校制药工程专业课程体系在构建过程中，需要基于专业人才培养目标，形成交叉学科教育教学模式、教学方法，主要为化学、生命科学、药学及制药工程学提供应用类型服务人才。

参考文献：

[1]黄薛龙,蓝宁,陈伟铭,等.服务地方产业为导向的制药工程专业校企合作人才培养模式研究——以赣南医学院与青峰药谷合作为例[J].广东化工,2021，48(14):321-323.

[2]康信煌,温燕梅,蔡鹰,等.制药工程专业创新应用型人才培养的实践[J].广东化工,2022,49(09):216-218.

[3]颜雪明,吴生焘,伍智林,等.地方高校制药工程专业课程体系的构建[J].药学教育,2022,38(03):26-29+48.

[4]隋岩,陈文通,张定娃,等.地方高校本科应用型人才“四位一体”科创能力培养体系的构建与实践——以井冈山大学化学类专业为例[J].井冈山大学学报(自然科学版),2022,43(01):98-102.