加强德育创新，提升班级德育质量

加强德育创新，提升班级德育质量

靳贤睿

黑龙江省哈尔滨市中山路小学校    150000

摘要：小学班级德育工作开展，注重将德育教育与班级管理工作进行结合，丰富了班级管理的内容及内涵，对于小学生的学习及成长而言，起到了至关重要的影响。在班级德育工作开展时，教师要立足于德育教育工作的开展，对德育教育的方法、策略进行创新及优化，将立德树人理念与班级管理工作进行紧密结合，有效地提升班级德育质量，促进小学生更加长远的发展及进步。本文从德育创新视角入手，探索提升班级德育质量的方法及策略，使小学班级管理更加有效。

关键词：德育创新；立德树人；班级管理

小学班级管理工作开展，教师要立足于教学形势的发展变化，对班级管理问题进行深入地探索分析，对小学生的学习及成长进行科学、有效地引导，以促进小学生更加全面的发展及进步。小学班级德育工作开展，教师要发挥引导作用，结合立德树人理念的融入，对班级德育进行大胆地创新优化，使班级德育工作开展的效率、质量得到针对性的提升，引导小学生树立起正确的学习观、价值观，使班级管理工作开展在促进小学生发展及进步方面，起到积极地促进作用[1]。

一、立足班级文化建设，创设良好班级氛围

小学班级德育教育的创新发展，教师要注重发挥文化育人的功能及作用，将德育教育与班级管理工作进行紧密结合，结合良好的班级文化氛围，对小学生的学习及成长起到积极地引领作用[2]。同时，小学班级德育创新，教师要对班级文化的功能及作用予以重点把握，联系当前小学教学形势的发展变化以及班级管理工作开展的关键点，对班级文化建设问题予以高度重视，以良好的班级文化氛围引领小学生的学习及成长[3]。

例如，在班级文化建设方面，教师要注重从精神层面、物质层面、制度层面建设入手，丰富班级文化的内容及内涵，将立德树人理念融入到班级德育工作当中，以促进小学生的全面发展及进步。从精神层面来看，注重结合当前社会经济发展形势，以“做新时代小学生”为班级文化建设的切入点，引导小学生树立起远大的理想抱负，丰富班级文化的内容及内涵。同时，在物质层面建设过程中，注重利用班级文化角建设，以物质文化作为精神文化的载体，对小学生的价值观进行引领。此外，在制度层面建设时，结合班级纪律建设，对小学生的学习、行为进行约束。通过对班级文化建设问题进行全方位的考虑，结合精神、物质、制度三个方面，为小学生营造一个良好的班级文化氛围，将立德树人理念在班级管理中进行贯彻及落实，提升小学班级德育工作开展的实效性，以引领小学生明确自身的学习及成长方面，树立起正确的价值观念，使小学生班级管理工作的效果、质量得到更加有效地提升。

结合班级文化建设，推进班级德育工作得到针对性的开展，以文化对小学生进行积极引领，使小学生树立起正确的价值观念，明确自身学习及成长的方向，使小学班级德育工作高效、高质的开展。

二、强化教师组织引导，提升班级管理质量

在推进德育教育创新开展过程中，教师要在班级教育管理中扮演好组织者、引导者的角色，把握德育教育与班级管理之间的关联性，助力班级管理工作的质量得到针对性的提升。教师在开展班级管理工作时，要积极推进班级德育教育活动的开展，使德育教育在班级管理工作中得到有效地贯彻及落实，对小学生的学习及成长起到积极地引领作用[4]。这一过程中，教师要把握好德育教育形势的变化，并联系小学生的身心特点、学习特点，对班级德育工作进行针对性的安排及设计，使小学生在面对班级德育活动时，以一个较高的积极性、主动性参与其中，助力班级德育工作开展具有更高的效率及质量[5]。

例如，在推进班级德育工作开展时，教师要注重对班会活动做好把握，在班会活动中将德育教育工作有效融入其中，对小学生的价值观进行针对性的引领。这一过程中，教师可以结合主题班会活动的构建，明确班级德育的主题，对小学生的价值观做好教育引导，使小学生树立起正确的价值观念，并以此对自身的行为进行自主约束，助力小学生的发展及进步。

如结合当前时代形势的变化，在主题班会活动中，教师可以设计“如何做新时代好少年”这一主题，引导小学生结合当前社会经济发展形势以及自身的学习成长问题，将德育教育在班会主题活动中进行有效地贯彻及落实。在主题活动中，小学生结合自身的学习及发展情况，围绕“如何做新时代好少年”、“如何做社会主义现代化事业接班人”进行发言，引导小学生之间进行相互学习、相互交流，对自身的职责与使命予以把握，促进小学生的发展。

在推进班级德育工作开展时，强化教师的组织引导，把握好班级德育工作的开展方向及目的，优化小学班级德育工作的效果及质量，以德育教育的有效开展，使小学生明确自己的成长及发展方向，实现小学生长远的发展及进步目标。

三、拓展班级管理范围，加强家校合作交流

在低年级班级德育工作开展过程中，教师要注重与小学生的家长之间做好互动交流，在家校合作过程中，对低年级小学生的学习及成长进行有效地引导。家庭教育在低年级小学生的学习及成长中起到了重要的影响，班级德育教育工作开展，需要得到家长的支持和配合，建立起全面的教育教学模式，对低年级小学生的学习及成长进行科学地教育引导，对小学生的不良行为进行指引，使低年级小学生在价值观层面、行为习惯层面得到有效地改进，引导低年级小学生在学习及成长中形成健全的人格品质，实现小学生长远发展及进步的教学目标

[6]。

例如，在德育教育过程中，教师要对家校合作问题予以高度重视，与小学生家长之间建立起良好的沟通交流关系，发挥教师的教育引导作用。在家校合作中，教师可以结合当前教育信息化发展形势，借助于微信群与小学生家长之间做好联动，围绕德育教育问题与家长之间做好探索交流，引导家长对孩子的全面发展问题予以重视，使德育教育在班级管理中得到有效地渗透。同时，在德育教育中，要注重发挥教师的专业引导作用，就德育教育的关键点进行引导，使小学生家长对德育教育的重点问题予以重视，能够在家庭教育中，对小学生的学习及成长问题做好有效管理。如引导家长在家关注到小学生的学习习惯、行为习惯、道德品质、价值观念问题，并对小学生进行针对性的教育引导，培养小学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质，借助于德育教育引导，使小学生形成健全的人格品质，以促进小学生的全面发展及进步。

在德育教育创新发展过程中，教师要注重对家庭教育问题予以重视，结合家校合作交流，对德育教育的范围进行拓展，对班级德育教育的内容、内涵进行丰富，以提升班级德育教育工作开展的效率及质量，为小学生的全面发展奠定坚实基础。

结束语：综合上述分析来看，在小学班级德育教育工作开展时，教师要以小学生为中心，把握当前德育教育形势的发展变化，对小学生的学习及成长进行针对性的引导，使小学生能够明确自身的学习、成长、发展方向，助力小学生健康的学习及成长。同时，在推进德育教育开展时，教师要结合教育形势的发展变化，对班级德育内容、内涵、范围进行丰富及拓展，积极推进家校合作交流，使小学班级德育工作开展的效率、质量得到有效地提升。通过推进德育创新，使班级管理工作质量得以提升，并使班级管理在助力学生成长方面，起到积极地促进作用。

参考文献：

[1]房瑾.德育视角下班级文化建设的实践分析[J].中华活页文选(教师版),2024,(01):181-183.   

[2]蔡东.小学班主任德育优化策略[J].甘肃教育,2024,(01):24-27.   

[3]闫晓辉.素质教育下小学班主任班级管理中的德育路径[J].天津教育,2024,(01):183-185.   

[4]张启燕.小学班级管理德育渗透策略探究[J].基础教育论坛,2023,(21):111-112.   

[5]刘春艳,辛玲.小学班级德育的基本特质与实施策略[J].教育视界,2023,(42):62-65.   

[6]蒋敏.班级文化提升小学德育质量策略探析[J].教学管理与教育研究,2023,8(19):47-49.