小学语文教学中培养学生批判性思维能力的策略研究

小学语文教学中培养学生批判性思维能力的策略研究

李丽

常山县育才小学

摘要

批判性思维指的是通过分析和评估信息、证据及逻辑，进而做出决策的思考方式。培养小学生的批判性思维能力，是小学语文教育的关键环节，也是教学的重要目标。国内部分学者经研究指出，在小学语文教学中注重学生批判性思维能力的培养意义重大，不仅有利于培养学生的创新意识和创新能力，还有利于提升学生的综合素养。因此，在小学语文教学中培养学生的批判性思维能力尤为必要。笔者在分析和研究相关文献的基础上，提出了在小学语文教学中培养学生批判性思维能力的策略，供广大教师和研究者参考。

关键词：小学语文教学；批判性思维能力；教学策略

引言

随着社会的快速发展和信息时代的深入推进，培养学生的批判性思维能力显得尤为关键。在充斥着海量信息的当今社会中，批判性思维不仅关乎学生的个人成长与发展，更是他们未来面对复杂世界、做出明智决策的重要武器。小学语文，作为基础教育阶段的核心学科，承载着培养学生语言运用能力和思维能力的双重使命。在传授语言文字知识的同时，更应注重培养学生的批判性思维能力，引导他们学会独立思考、分析问题、判断真伪，从而为他们日后成为具有创新精神和实践能力的社会公民奠定坚实基础。因此，本文旨在深入探讨小学语文教学中如何有效培养学生的批判性思维能力，以期为教育实践提供有益的参考和启示。

一、转变教学理念，优化课堂环境

批判性思维是一种批判性的思维方式，在小学语文教学中，我们应该注重对学生批判性思维能力的培养。在教学过程中，我们应该转变教学理念，更新教育观念，为学生营造一个宽松、自由、民主、平等的学习环境。学生是学习的主体，教师应该充分发挥学生的主体性，以学生为中心组织教学。我们可以在课堂上多一些自由发言的机会，多一些质疑的机会。只有当学生能够提出自己的问题时，他们才能更好地理解和消化所学知识，才能促进他们批判性思维能力的发展。此外，我们应该营造一种民主、平等和谐的课堂氛围，让学生能够大胆发言和质疑。在这种和谐的课堂氛围中，学生会更加积极地思考和探索问题，从而培养他们批判性思维能力。

二、重视阅读教学，提供思考空间

阅读是小学语文教学中的重要组成部分，是学生接受教育的主要途径，也是培养学生批判性思维能力的重要途径。因此，我们要重视阅读教学，为学生提供思考空间。

教师可以通过为学生提供更多的课外阅读材料，来拓宽学生的知识面；通过为学生提供更多的课外阅读机会，来锻炼和提高学生的思维能力。

教师要引导学生对课文中的文章进行深入分析和思考，对文章中表达的思想进行评价和反思；鼓励学生在阅读过程中积极发表自己的看法，培养其独立思考能力。另外，教师还要积极引导学生在阅读过程中发挥自己的思维能力和创新能力，鼓励其提出具有独创性和新颖性的见解。

三、尊重学生主体，倡导对话交流

在小学语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生的质疑与创新。学生只有在平等、自由的环境中，才能敢于发表自己的观点，敢于提出问题，并积极参与到学习和探究的过程中来。教师要做一个平等对话的参与者、合作者和引导者，这样才能促进学生批判性思维能力的培养。在小学语文教学中，我们要坚持以学生为中心，改变传统的灌输式教学模式，营造一种平等和谐、民主和开放的课堂氛围。我们要鼓励学生积极参与到学习过程中来，要鼓励学生对问题提出质疑、对事物进行研究、对理论进行研究。只有这样，才能培养学生的批判性思维能力。所以，我们在小学语文教学中要坚持以学生为主体，倡导对话交流。

四、培养问题意识，提高问题解决能力

问题是人们思考和解决问题的起点，是产生创新的前提条件。没有问题，就没有创新。培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，是培养学生批判性思维能力的关键所在。因此，在小学语文教学中，教师要利用教材中的每一个环节和知识点来激发学生的问题意识，让学生有一种“我要问”“我想知道”的情感体验。教师可以采用以下策略来培养学生的问题意识：一是创设情境，激发兴趣；二是创设机会，培养提问能力；三是鼓励质疑，鼓励学生提问。例如在《黄鹤楼送别》这篇课文中，教师可以让学生从“黄鹤楼为什么要在长江边上”和“诗人为什么会选择‘送行’这个角度写这首诗”两个方面来提问。通过这两个方面的提问，可以激发学生学习语文知识和提升自己语文素养的兴趣。总之，教师要鼓励学生多问、多想、多思考、多质疑。

四、突出学生主体，增强互动交流

在小学语文教学中，我们要突出学生主体地位，要让学生在课堂上积极参与学习活动，积极交流和讨论。这种方式可以使学生在学习过程中得到充分的锻炼，有利于提高学生的批判性思维能力。如，在学习《威尼斯的小艇》时，我们可以让学生针对课文中的某些语句进行质疑。学生可以根据自己的理解和生活经验提出不同的问题，或者提出不同的看法。通过这样的方式可以更好地突出学生的主体地位，让学生充分参与到课堂教学活动中来。

我们可以让学生对课文中描写黄继光事迹的句子进行讨论，让学生充分参与到课堂教学活动中来，这样也可以更好地培养学生批判性思维能力。

五、优化教学评价，引导批判性思维

在小学语文教学中，教师可以根据小学生的年龄特征，结合小学语文教材内容，设置不同难度的问题。例如，对于低年级的小学生，教师可以设置一些简单、易理解的问题让学生回答。在这一过程中，教师应注意对学生思维能力的培养，注重对学生批判性思维能力的培养。小学高年级的小学生已经具备了一定的批判性思维能力，但仍然存在一些不足之处。为了提高学生批判思维能力，教师应对学生进行批判性思维能力评价，引导学生自主发现问题、解决问题。例如，教师可以通过设置一些开放性问题来激励学生的批判性思维能力。教师可以向学生提问：“请你回答这个问题”、“你觉得这个问题能解决吗？”等。通过这种开放性问题，引导学生进行探究和思考。教师应该不断引导和鼓励学生学会自己解决问题，让学生在实践中发现和解决问题，从而提高批判性思维能力。

结语：

批判性思维能力的培养是一个长期、复杂的过程，不能一蹴而就。笔者认为，小学语文教学中培养学生的批判性思维能力是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。首先，教师应该在课堂教学中创设批判性思维情境，引导学生质疑和提出问题。其次，教师可以鼓励学生在课堂上展开讨论，在讨论的过程中让学生发表自己的观点。再次，教师可以创设对话性情境，让学生对文本进行阅读和理解。最后，教师应该引导学生进行反思和评价。当然，培养小学生批判性思维能力不能一蹴而就，需要教师不断地进行研究和探索。笔者认为，在小学语文教学中培养学生的批判性思维能力可以从以下几个方面进行：第一，教师应该认真学习相关理论知识；第二，教师要创设民主、平等和谐的课堂环境；第三，教师要创设适合小学生实际的教学情境；第四，教师要运用多种方式指导小学生进行思考；第五，教师要给予小学生充分的时间和空间去思考和表达；第六，教师要运用多种方式评价小学生的思维过程。

参考文献：

[1];数学教学通讯;2018年25期20郑千慧

[2]中华少年;2019年05期中国重要会议论

[3]济南:山东师范大学,2004.[59]刘会容.