新课程标准下小学语文教学策略

新课程标准下小学语文教学策略

汤敏

东莞市虎门成才实验学校 523900

摘要：在新课程标准背景下，教师在为学生讲解相关知识时，需要尊重学生在课堂中的各项需求，融入学生最为感兴趣的内容来开展相关的教学活动，逐渐地深化学生对知识的了解以及认识，使每个学生都能够在课堂中有丰富的体验，认识到学习小学语文的快乐以及作用，并为学生各项能力的提高奠定坚实的基础。

关键词：新课程标准；小学语文；教学

引言

在传统的小学语文教学中，由于受到教学观念和教学条件的限制，导致教师所采取的教学模式出现刻板化以及套路化现象，而这种单一且普遍的教学模式不仅加重了学生的课业负担，同时也限制了学生的思维能力和实践能力的发展。因此在新课程教学改革背景下，教师需要针对传统教学弊端作出调整，并通过适应时代发展的全新观念进行教学创新，实现小学语文教学的趣味性和高效性，进而给予学生更加丰富的语文课堂体验和更为广阔的语文提升空间。

1目前小学语文教学存在的问题

1.1教学形式单一

小学语文教师在教学过程中需要结合不同的教学内容，选择合适的教学方法，以确保教学效果。在传统的语文教学模式中，教师在课堂上主要采取单一的教学方法，以讲授为主，不能使学生的思维能力得到发展，不利于学生的成长和学习。因此，教师需要转变传统的教学理念，充分利用现代化多媒体技术辅助课堂教学。但是由于当前大部分小学语文教师在课堂上采取单一的教学方法，没有合理使用多媒体设备和互联网技术，不能充分发挥多媒体设备的优势，未能将传统与现代教学手段相结合，这就导致学生缺乏一定兴趣和积极性，也不能促进学生思维能力和创造力的发展。因此，在小学语文教学中，教师需结合实际情况选用合适的教学方法，结合不同年级段学生特点采取多样化的教学形式，以此来激发学生对语文学习的兴趣、调动学生的积极性。

1.2重视应试教育，忽视了对学生兴趣爱好的培养

学生的学习兴趣是教学改革的基础，在新课改理念下，教师应转变教学观念，采取多样化的教学方法。然而一些教师受传统教育思想的影响，重视应试教育，忽视对学生兴趣爱好的培养，导致学生不愿意学习。在语文教学中，教师需以学生为主体，鼓励学生参与到语文学习中来，通过调动学生的主观能动性使其产生学习兴趣，从而提升教学效率。兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，教师应培养学生的阅读习惯、口语表达能力等综合素质，使其能主动学习。在课堂教学中教师可采取小组合作方式激发学生积极性，通过对小组内成员进行辅导帮助其掌握知识。在小组合作学习过程中，教师应及时发现并解决问题。

2新课程标准下小学语文教学的优化措施

2.1引导学生自主探究，提高学生的学习能力和创造力

在现代教育中，引导学生自主探究的教学方法越发受到重视。通过这种方法，学生能够更加自主地学习和探究知识，进而提高学生的学习能力和创造力，再加上在新课标要求中引导学生自主学习所占的比例较高。因此教师需要从这一出发点入手，开展多样化的课堂教学模式，为学生提供广阔的学习平台和空间。例如：在班级教学中为学生讲解《美丽的西沙群岛》时，引导学生自主探究的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够培养学生的思考能力和创造能力。在小学语文《美丽的西沙群岛》创客教育中，教师通过讲解西沙群岛的地理位置、气候、植被、动物和人文等方面的知识点，先向学生展示了一幅西沙群岛的美丽画卷。接着，教师分配小组任务，要求学生自主探究西沙群岛的生态环境、资源特点、旅游资源和保护措施等方面的信息，并展示成果。通过这种教学方法的引导，学生们得以充分发挥自身的学习能力和思考能力，自主地探究和挖掘相关知识，进而在探究的过程中领悟和理解知识。同时，学生们在探究的过程中，充分地发挥创造力和创新能力，为保护西沙群岛作出自己的贡献。这种教学方法能够激发学生们的学习热情，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的社交能力。

2.2利用多媒体技术辅助教学，提高学生学习兴趣

随着时代的发展和社会的进步，科学技术得到了很大发展，多媒体技术也应用到了小学语文教学中，运用多媒体技术辅助教学能够优化课堂教学。例如，在讲授《腊八粥》这一课时，教师可以在教学过程中使用多媒体技术进行教学。教师可以提前制作好课件，向学生展示相关的图片和视频资料，让学生了解不同地区的风俗习惯，并让学生讨论自己家乡或其他地区的过节特色，这样能够调动学生的学习兴趣。如果遇到较为抽象的课文内容，教师在设计课件时可以使用动画的形式来演示，这样可以让学生直观地了解课文内容，在多媒体技术辅助下，课堂不再是教师的“一言堂”，而是学生共同参与的课堂。使用多媒体技术教学能够让学生更好地理解课文内容和情感，同时还能帮助他们学习生字词。例如，在学习《四季之美》这一课时，教师可以使用多媒体技术先播放不同季节的照片或者视频资料，让学生直观地感受不同季节的特色，然后再播放对应文章中所描绘的画面，最后教师再向学生提出问题：“你最喜欢哪个季节？”这样能使学生主动思考，积极观察生活。在小学语文教学过程中，运用多媒体技术可以改变传统教学模式，提高课堂效率，培养学生能力，增强学习效果。

2.3开展多元教学，实现教学创新

针对传统教学模式中单一且笼统的教学弊端，在新课标的要求下，教师则需要不断更新教学观念，并通过开展多元化教学的方式去进一步实现教学创新。首先，在教师开展多元化教学模式的过程中，教师可以根据不同的授课内容去选择不同的教学模式，以此来实现教学效益的最大化。举例而言，以部编版小学语文教材三年级上册第三单元内容《在牛肚子里旅行》为例，在根据该课文开展小学语文教学的过程中，教师可以选择情境式教学、互动式教学等多种教学模式，考虑到该课文童话属性强且具备丰富的想象力，那么为了提高实际教学效果教师则可以选择情境式教学，通过营造相应的童话情境去激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度以及增强学生的课文理解能力。其次，教师开展多元化教学的过程也是一个实现教学突破和教学创新的过程，在教师进行教学创新的过程中除了需要考虑学生现实需求因素外，还需要考虑教学现状以及相应的教学反馈，通过不断实现教学结构的调整促进教学结构的优化，从而实现教学效率的提高。最后，教师在开展小学语文教学的过程中实施多元化教学模式不仅有利于满足新课程改革中教学创新的需求，同时更有利于激发学生的教学兴趣，给予学生丰富多彩的教学体验，引导学生通过更加简单且直观的教学方式去增强自身的语文理解能力，进而促进教学整体向上的积极发展。

3结束语

在小学语文教学课堂中，教师要严格遵循新课程标准最新要求，为学生布置针对性较强的课堂教学活动，实现有效衔接，使每个学生都能够挖掘文章开展深层次的阅读，快速地理解课文的核心内容，获得丰富体验，掌握正确的学习技巧以及方法，提高学习能力，突显新课程标准对学生语文学习的指导作用。

参考文献

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