“体教融合”视域下高职体育教学改革的实践与探索

“体教融合”视域下高职体育教学改革的实践与探索

熊梦婷

江西工业贸易职业技术学院

江西南昌330038

摘要：在当今快速发展的社会背景下，高等职业教育的角色日益凸显，而体育教学作为其重要组成部分，也面临着新的挑战与机遇。针对高职体育教学改革的紧迫性和必要性，学术界和教育实践中逐渐兴起了“体教融合”的理念。通过整合体育教学与其他学科内容，以及将体育教学与综合素质教育相结合，这一“体教融合”的视域为高职体育教学改革提供了全新的思路和路径。本文旨在通过深入探讨在“体教融合”视域下高职体育教学改革的实践与探索，探寻推动高职体育教学水平提升的有效途径。

关键词：“体教融合”；高职体育；教学改革；实践与探索

引言

随着高等职业教育的持续发展和教育理念的变革，如何更好地促进学生全面素质的提升成为高职体育教学改革的核心问题之一。在这一背景下，“体教融合”逐渐成为引领高职体育教学改革的热门话题。以体育为平台，以教育为导向，实现体育教育与其他学科、综合素质教育的有机融合，这是高职体育教学改革的重要方向和趋势。

1.高职体育教学改革的现状与问题

高职体育教学改革面临着现行教学模式陈旧、内容单一、教学方法单一等问题。传统体育教学过于注重技能培养，忽视了学生综合素质的培养，与现代高职教育需求脱节。教学资源不足、师资水平参差不齐、评价体系单一僵化等问题也制约了教学质量和效果。学生体质普遍下降、运动习惯缺失等也给高职体育教学带来挑战。如何打破传统教学模式，提升教学质量，培养学生成为适应社会发展需求的具有综合素质的应用型人才，是当前高职体育教学面临的重要现状和问题。

2.“体教融合”视域下高职体育教学改革的实践内容

2.1以体育为基础的学科融合

2.1.1设计综合性体育课程

设计综合性体育课程是高职体育教学改革的重要内容之一，旨在整合体育理论知识、运动实践技能、健康教育以及人文素养等多方面内容，促进学生全面发展和综合能力提升。通过跨学科、跨领域的课程设置，学生可以在体育教学中接触到更广泛的知识，培养批判性思维和创新能力。设计综合性体育课程也注重实践性教学，引导学生在实践中应用所学知识，提升解决问题的能力。这样的课程设计不仅可以丰富体育教学内容，增强教学吸引力，还有助于培养学生综合素质，提高其终身学习和职业发展的竞争力。设计综合性体育课程是推动高职体育教学向全面发展、个性化发展的重要举措，对于适应现代社会需求具有重要意义。

2.1.2整合体育课程与其他学科的教学

在高职体育教学中，将体育课程与其他学科整合是促进“体教融合”视域下教学改革的重要举措。通过整合不同学科内容，如数学、语言文学等，与体育课程相结合，可以拓展学生的知识领域，培养跨学科思维和综合运用能力。例如，在体育课堂上引入数学知识，学生可以通过测量、统计运动数据等活动加深对数学概念的理解；在语言课程中融入体育话题，可以提高学生的语言表达能力并增强对文化体育背景的认知。这种跨学科整合不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进知识的综合运用和实践能力的提升。通过将体育课程与其他学科教学有机结合，高职体育教学可以更好地贴近实际需求，促进学生全面发展，培养具备综合素质的应用型人才。

2.2以教育为导向的体育教学融合

2.2.1强调教育价值和学习目标

以教育为导向的体育教学融合是高职体育教学改革中的另一个重要方向。在这种教学模式下，强调的是教育的价值和学习的目标，将体育教育提升到更高的层次。教育的价值在于培养学生积极向上的人生态度、健康的生活方式和坚忍不拔的精神品质，通过体育教育，我们可以培养学生团队合作、领导力、应对挫折等重要素质，帮助他们成为全面发展的个体。确定明确的学习目标对于体育教学至关重要，通过设定具体可行的学习目标，学生能够清晰了解他们所需要达到的技能、知识和价值观。学习目标的设定有助于教师制定恰当的教学策略和评价方式，确保学生能够有效地实现学习目标并获得正面的学习经验。在“以教育为导向”的体育教学融合中，教育的价值与学习目标相辅相成，共同推动学生发展并构建有意义的学习体验。

2.2.2培养学生的综合素质和能力

高职体育教学改革的目标之一是培养学生的综合素质和能力。通过以教育为导向的体育教学融合，可以全面发展学生的身心素质、认知水平和社会能力。这包括但不限于培养学生的领导力、团队合作能力、创新思维、沟通表达能力以及问题解决能力。教育和体育相结合的教学模式可以让学生在体育锻炼中培养自律性和毅力，同时通过团队合作活动提升协作能力。强调教育价值和学习目标的体育教学能够激发学生对自身潜能的探索，培养他们的终身学习意识和持续进步的动力。通过全面培养学生的综合素质和能力，高职体育教育旨在培养出更具备适应能力和竞争力的应用型人才，为其未来学习和职业发展奠定坚实基础。

3.“体教融合”视域下高职体育教学改革的实践策略

3.1加强师资建设和教学方法创新

为推进“体教融合”视域下高职体育教学改革，关键在于加强师资建设和教学方法创新。师资建设方面，需要提升教师的专业水平和综合素质，培养具备跨学科教学能力和实践经验的教师队伍。通过持续的专业培训、学术交流和实践指导，帮助教师适应新的教学理念与方式，激发其教学热情和创新能力。引入新的教学方法和技术，如信息技术、多媒体教学等，促进教学内容互动性和个性化，提升学生学习效果。教学方法创新则要突破传统教学模式，注重学生主体地位，引导学生积极参与课堂，从而实现更加灵活、多样化的教学模式。

3.2构建开放式的教学环境

构建开放式的教学环境对于“体教融合”视域下高职体育教学改革至关重要。开放式教学环境能够激发学生的学习兴趣和参与度，促进师生互动与合作。这种环境下，教室不再仅仅是传授知识的场所，而是一个允许学生自由探索、合作学习和展示成果的空间。教师可以采用多样化的教学方式，如小组讨论、项目学习、实践活动等，培养学生的团队合作精神和创新意识。开放式的教学环境也包括数字化教学资源的应用，借助互联网和多媒体技术，扩大学生获取知识的途径，提高信息获取效率和学习质量。

3.3加强校企合作和实践教学的融合

加强校企合作和实践教学的融合是推进“体教融合”视域下高职体育教学改革的有效策略。通过与企业建立紧密联系，学校可以更好地了解市场需求和行业动态，调整教学内容和方式，提高教学的实践性和针对性。校企合作还可以为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地融入社会和行业，并提升职业素养。将实践教学融入课程教学中，让学生通过实际操作、场地训练等方式将理论知识应用于实践中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

结束语

在“体教融合”视域下，高职体育教学改革的实践与探索将持续推动教育现代化进程，促进学生全面素质的提升。唯有不断探索创新，才能更好地适应时代需求，培养具有综合素质的应用型人才，为高等教育发展注入新动力。

参考文献

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