创设情景,激发兴趣——浅议初中语文情景教学法

创设情景,激发兴趣——浅议初中语文情景教学法

谢英玲

临西县教育局教研室

摘要：本文旨在探讨初中语文教学中的情景教学法。情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创造真实的语言环境，使学生在实际情境中运用语言进行交流和学习。本文首先介绍了情景教学法的基本概念，然后分析了初中语文教学中采用情景教学法的优势，包括提高学生的语言运用能力、激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素养。接着，本文探讨了初中语文教学中如何运用情景教学法，并提供了一些实施策略。通过对初中语文情景教学法的研究，可以更好地促进学生的语文学习和发展，提高教学效果和学生的学习动力。

关键词：初中语文，情景教学法，语言运用能力，学习兴趣

引言：

语文教育作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要环节，在初中阶段具有特殊的重要性。传统的教学方法往往以知识传授和机械记忆为主，难以激发学生的学习兴趣和提高语文应用能力。为了改变这种状况，教育界开始关注情景教学法在初中语文教学中的应用。情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创造真实的语言环境，使学生在实际情境中运用语言进行交流和学习。它强调学习的真实性和实用性，通过情境的模拟和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和综合素养。在初中语文教学中，情景教学法可以使学生更好地理解和运用语文知识，培养他们的创新思维和批判思维能力，提高他们的语言表达和交流能力。

一、情景教学法的基本概念
情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创造真实的语言环境，使学生在实际情境中运用语言进行交流和学习。它强调学习的真实性和实用性，通过情境的模拟和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和综合素养。情景教学法的基本概念是将学习与实际生活相结合，通过创造具有真实情境的学习环境，使学生能够在真实的语言使用场景中进行语言交流和实践。这种教学方法注重学生的参与和互动，通过情境的设置和角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够主动运用语言进行思考、表达和交流。情景教学法的核心目标是培养学生的语言运用能力和综合素养。通过情景教学，学生可以在真实的情境中进行语言实践，提高他们的听、说、读、写的能力，并培养他们的创新思维、批判思维和合作精神。此外，情景教学法还能够激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学科的兴趣和主动性，促进他们的全面发展。

二、初中语文教学中采用情景教学法的优势
（一）激发学生学习兴趣
情景教学法通过创造真实的语言环境和情境模拟，使学生能够身临其境地参与学习。这种真实性和实用性的学习方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动积极地参与到语文学习中。学生在情景教学的环境中可以体验到语言的实际运用和交流，增强了学习的乐趣和动力。

（二）提高语言运用能力
情景教学法注重学生的语言实践和交流，通过情境的设置和角色扮演等方式，促使学生主动运用语言进行思考、表达和交流。这种实践性的学习方式可以有效地提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够更自如地运用语言进行沟通和表达。同时，情景教学法也能够培养学生的语感和语境理解能力，使他们能够更好地理解和运用语文知识。

（三）培养综合素养
情景教学法强调学习的全面性和综合性。在情景教学的过程中，学生需要通过角色扮演、合作探究等方式，积极参与到语言活动中。这种合作性的学习方式可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的交际能力和人际关系处理能力。同时，情景教学法也能够培养学生的创新思维和批判思维能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素养。
三、初中语文教学中运用情景教学法的策略
（一）情境设置和角色扮演
通过创造真实的情境和角色扮演的方式，让学生能够身临其境地参与到语文学习中。教师可以设计情境，如模拟购物场景、校园生活、历史事件等，让学生在这些情境中扮演各种角色，进行对话和交流。例如，在学习古诗词时，可以设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的人物，通过对话的方式理解和表达诗意。这样的情境设置和角色扮演可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和表达能力。

（二） 合作探究和小组讨论
情景教学法强调学生的互动和合作，可以通过小组合作的方式进行探究和讨论。教师可以组织学生分成小组，共同解决问题、完成任务或展开讨论。例如，在学习文言文时，可以组织学生分组合作解读古文，分析句子结构、词语含义等。通过合作探究和小组讨论，学生可以相互借鉴、交流思想，提高语言运用能力和思维能力。同时，这种合作性的学习方式也培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

（三）创设真实语境和实践活动
情景教学法注重学习的真实性和实用性，可以通过创设真实的语境和实践活动来促进学生的语言运用。教师可以组织实地考察、实践活动或实际应用任务，让学生在真实的场景中运用语言。例如，在学习写作时，可以组织学生到社区进行采访，然后根据采访内容撰写文章。这样的实践活动可以让学生将语文知识应用于实际生活中，提高语言运用能力和实践能力。

结束语：

综上所述，初中语文教学中的情景教学法通过情境设置和角色扮演、合作探究和小组讨论，以及创设真实语境和实践活动等策略，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，并培养他们的合作精神和实践能力。教师在运用情景教学法时需要根据学生的实际情况和学习目标进行合理的设计和引导，确保教学的有效性和学生的积极参与。希望本文的探讨能够为初中语文教学中情景教学法的应用提供一些启示和借鉴，进一步促进语文教学的发展和提高学生的学习效果。

参考文献：
[1]郑美善.浅议初中语文情景教学[J].中学生作文指导,2020:1.

[2]杨芳.浅议初中英语教学中的情景教学法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017:288-288.