STEAM理念视角下幼儿园教学实践

STEAM理念视角下幼儿园教学实践

潘雅慧

灌南县小红花幼儿园，222500

摘要:当代幼儿教育不仅注重培养幼儿综合素养，而且更为关注幼儿的创新能力和团队合作能力。STEAM作为一种跨学科的综合教育模式，融合了科学、技术、艺术和数学等学科，有助于推动幼儿的全面发展。幼儿园学习阶段，为激发幼儿学习兴趣，教师要采用创造性的教学策略，培养幼儿的综合能力。本文基于STEAM理念，就如何开展幼儿教学展开探讨，为促进幼儿全面发展做出贡献。

关键词：STEAM理念；幼儿园教学；应用策略

STEAM理念强调跨学科学习与实际操作，旨在培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。幼儿园作为儿童教育的起点，其教学实践对幼儿日后的成长与发展具有十分重要的作用。STEAM理念下，幼儿教学实践不再局限于传统的知识传授，而是更加注重幼儿的兴趣激发、实践操作与团队协作能力的培养。通过整合科学、技术、工程、艺术和数学多个领域的知识，优化教育环境，使幼儿积极地探索、发现和创新。

一、融入技术元素，整合教学主题活动

STEAM理念下的幼儿主题活动，倡导通过综合性学习激发幼儿的求知欲，帮助他们构建较为全面系统的知识体系。技术元素的融入可以使教学更加直观，有助于帮助幼儿理解和记忆知识，培养幼儿的综合性思维[1]。

以“四季变化”主题为例，在开展这个主题活动时，教师可以引入科技元素帮助幼儿探索自然，促进幼儿对每个季节特点的了解。在“春天”主题中，教师可以使用智能平板等设备展示春天的图片和视频，让幼儿观察春天的特点，同时，可以通过AR技术，模拟春天的花园，让幼儿看到花朵盛开、蝴蝶飞舞的景象。在“夏天”主题中，教师可以利用天气应用程序，通过查看温度、湿度等气象数据，了解夏天的气温特点，并利用VR技术，模拟夏日海滩的景象，让孩子在虚拟世界中感受夏天的清凉。在“秋天”主题中，教师可以借助智能传感器，让幼儿感受秋天的温度变化，观看落叶纷飞的景象，还可以利用无人机拍摄秋季园内的景象，在大屏幕中进行展示，让幼儿看到秋天的金黄，体会硕果累累的喜悦。在“冬天”主题中，教师可以借助3D打印技术，打印出雪花模型，让幼儿观察雪花的形状，更加直观的理解冬天的特点。在主题活动中，引入这些技术元素，可以让幼儿真实地体会到四季的变化，从而培养他们的探索精神。

二、融入艺术元素，培养幼儿审美能力

在STEAM教学中融入艺术元素，有助于激发幼儿的想象力和创造力，通过感知各种色彩、形状等，幼儿可以借助各种媒介来表达自己的情感和想法。

以“未来城市设计”教学为例，在这个项目中，教师可以引导幼儿利用各种材料设计城市模型，并进行制作。首先，教师要引导幼儿观察城市模型或图片，激发幼儿对城市美感的认知，帮助他们理解如何将艺术元素融入到城市设计中。其次，利用彩色纸张、彩笔、贴纸、闪粉等艺术材料和工具，让幼儿自由设计城市模型，让他们用彩笔在纸张上描绘出建筑物的轮廓，如高楼、公园等，然后用贴纸和闪粉对建筑物进行点缀。在制作道路和绿化带时，教师鼓励幼儿用不同的色彩和线条，创造出不同的城市景观，有的小朋友用弯曲的线条绘制出蜿蜒的小道，有的则用丰富的色彩填充各种植物，使城市模型更加富有层次感。最后，教师还可以引导幼儿用不同材质的纸张模拟出建筑物的阴影和光影变化，让城市模型在不同角度下呈现出不同的美感。作品完成后，教师让小朋友们展示自己的作品，并详细介绍每一个细节。在这个过程中，可以充分锻炼幼儿的想象力和创造力，培养他们的设计思维和审美能力。

三、创设探索环境，满足幼儿好奇心

幼儿教学中，通过创设探索环境，可以为幼儿提供实践、探究的机会，通过设计引导性问题及挑战性任务，能让幼儿积极主动的参与到教学中，从而培养他们的探索精神，促进幼儿多元化发展。

以“探索自然”为例，教师可以设计不同的探索区域，在各个角落摆放放大镜、植物标本等，引导幼儿对花朵、昆虫等自然植物和动物进行近距离观察，感受大自然的奇妙之处，当幼儿观察到一只昆虫时，教师可以提出引导性问题，如昆虫有几条腿、它的身上有几种颜色等，再让幼儿使放大镜仔细观察[2]。同时，在“小工程区域”教师可以提供不同的搭建材料，如积木，让幼儿构建自己想象中的世界，培养其空间想象和动手能力。

结束语：

综上所述，STEAM理念的幼儿教学，具备综合性、创新性、探索性等多种特征，能够为幼儿创造丰富多彩的学习环境。教师要不断提升自身素养和专业技能，探索更多有效的教学方法，在STEAM教学中融入技术、艺术等元素，开展主题活动，培养幼儿的审美和探索能力，激发他们的想象力和创造力，最终实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]王美玲.基于幼儿问题的STEAM课程探究[J].黑龙江教师发展学院学报,2023,42(12):108-110.

[2]李笑.STEAM教育理念下幼儿项目式学习的模式探究——以“阳光花房”为例[J].中国现代教育装备,2023,(20):63-66.