“双减”政策下创新小学体育教学的理性思考研究

“双减”政策下创新小学体育教学的理性思考研究

易晓妹

福建省漳平市第二实验小学

摘要：“双减”政策旨在赋予学生更加充足的课余时间，让学生有更多的时间来发展自身的兴趣爱好，培养学生的好奇心、探索欲以及自信心。除此之外，“双减”政策要求学校不能仅注重学生基础知识的培养，还要重视学生身体素质问题，加强对学生的体育教育，提高学生们的运动能力和身体素质。为了落实好“双减”政策，增强体育教学的趣味性以及有效性，小学体育教师需要结合实际教学情况，对现有的体育教学方式进行创新，致力于为学生提供更加多样化、符合体育教育要求的学习方法。

关键词：双减；创新小学；体育

0 前言

在“双减”政策背景下，对现有的小学体育教学理念、教学方式进行优化，不但能够有效提升教学效率，同时还有助于学生身体素质的提升，能够为小学生今后的学习与发展提供良好的身体条件。然而就目前来看，国内很多小学在开展体育教育工作时都面临着诸多的问题，其中主要问题就是教学理念太过落后、教学方法不够灵活、教学内容太过单一以及体育教师缺少等，这些问题的存在给小学生身体素质的提升造成了很大的阻碍。因此，学校必须要重视这些问题，通过积极的创新与优化来提高小学体育教学质量，充分发挥小学体育课程的重要作用。

1“双减”政策相关概述

随着素质教育理念的不断深入与全民健康意识的不断增强，体育学科受重视程度越来越高，目前已经成为了小学教育体系中不可或缺的一个组成部分。2018年，习近平主席指出，要重视学生们的体育教育，让学生们在享受体育乐趣的同时，增强他们的身体素质。2020年，为了进一步推动身体素质教育，我国政府也出台了相关文件，指出各级教育机构必须要提高体育教学质量，促进学生身心全方位发展。2021年，为了减轻学生们的学习负担，提高教学效率，我国制定并正式实施“双减”政策，该政策明确要求，教育机构必须要转变传统的育人理念，始终坚持“以体育人”教育原则，将体育学科摆到更加重要的位置。同时，要求体育教育工作者必须要转变传统的教学模式，增加一些趣味性的体育教学内容，让学生们对体育这一学科产生更大的兴趣，在保证学生基本学科学习效果不受影响的前提下，尽可能的降低学生们的学习压力，进一步促进学生身体素质、心理素质以及智力的全方位发展。

2在“双减”政策背景下，优化小学体育教学工作的意义

2.1提升小学体育教学效率

在“双减”政策背景下，要想使体育教学质量、教学效率得到有效提升，小学体育教师必须要积极转变自身的传统教学观念以及教学模式，对教学观念和教学模式进行改革与创新。首先，体育教师需要加强对先进教学模式的学习，通过应用先进的教学模式，来增加体育课堂的趣味性以及有效性，使小学生更加积极、主动的参与体育活动。其次，加强对先进信息化手段的应用，在开展体育课堂教学之前，体育教师可以利用互联网搜索相关教学资料，做好课前准备工作，能够有效丰富体育课堂教学内容，改善体育教学质量和教学效率。

2.2增强小学生的身体素质

身体是小学生学习、生活与成长的根本所在，只有保证身体健康，学生们的学习、生活与成长才能更加顺利，因此，学校必须要加强对小学生身体素质教育的重视。学校开展体育教育工作的主要目的，就是为了培养学生们的锻炼意识，提升学生们的身体素质水平。特别是在“双减”政策背景下，通过优化小学体育教育工作，不仅可以使体育教学质量得到有效保证，同时可以有效减轻学生们的学习压力，让学生们的身心得以放松，对于学生身体素质的提升来说有着非常重要的意义。

3创新小学体育教学的几种方法

3,1深挖教学内容，丰富教学素材

在体育教学中，教学内容的设置是否合理直接影响着体育教学质量和教学效率，因此，在进行小学体育教学优化时，小学体育教师必须要加强对教学内容设置的重视，对体育教学内容进行深挖。以体能训练为例，体能训练从某种角度来讲是对个人体能极限发起的一种挑战，通过体能训练，可以让个体不断突破自身的力量、柔韧度极限，虽然这样的训练方式能够快速提升学生的身体素质，但是却有着一定的受伤风险，在体能训练中最常见的身体损伤主要包括脱臼、膝盖蜕皮以及受伤部位瘀血红肿等。为了降低学生在体能训练时的受伤风险，让学生在提升自身身体素质的同时，避免出现身体上的损伤，教师需要对教学内容进行适当的调整，可以考虑将体育训练和安全教育融合起来。例如，教师可以在体育课程中开设专门的安全教育教学内容，向学生传授运动伤害的种类、防范方式以及自救他救措施等，通过切实有效的安全教育，来提升学生们的安全防范意识以及自我保护意识，最大限度的降低学生的身体损伤风险。除此之外，在体育教学过程中，体育教师要对学生的运动情况进行观察，及时发现并纠正学生不正确的体育动作，引导学生在开展体育运动之前进行适当的热身运动，减轻学生体育运动后的不适感。通过这样的教学思路来深挖体育教学内容，丰富教学素材，进一步提高体育教学质量，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

3.2拓宽覆盖范围，延展运动触觉

传统的体育教学模式都是比较单一的，而创新小学体育教学则是要将单一化的体育教学模式转换为多维度、多元化的体育教学模式。在这样的体育教学思路下，体育教学将不在局限于课堂中，而是要尽量拓宽体育教学的覆盖范围，延展同学们的运动触觉。比如，体育教师在结束体育课堂教学工作之后，可以结合学生们在体育课堂上的表现以及身体条件等因素，适当的向学生们布置一些家庭作业，比如在家跳绳、仰卧起坐以及跑步等，让学生们在课余时间也能够积极运动，从而帮助学生养成良好的运动习惯。在家庭作业布置形式上，教师可以让学生的家长配合，由学生家长对学生的体育运动作业完成情况进行监督。同时，为了更好的监测学生的运动情况，让学生了解自己在运动过程中的体征变化，教师可以让有条件的家庭给自己的子女佩戴运动手表。运动手表中生成的运动数据以及生理指标数据，能够为学生运动水平的判断提供可靠依据，教师可以结合这些数据，制作出客观、精准的运动数据报告，为后续体育教学计划的制定提供参考。除此之外，教师可以定期组织学生进行体育比赛，通过比赛的方式来激发小学生的胜负欲，使其更加积极的参与体育训练。

3.3打造全域链条，推动良性循环

教师可以把创新小学体育教学当做构建学生常态化体育运动圈的主要切入点。在实践过程中，小学体育教师要致力于打造全域链条，促进体育教育良性循环。例如，在条件允许的情况下，学校可以和当地社区、村镇合作，共同举办体育活动，为了提高社区成员的参与度并保证活动安全，可以选择一些运动门槛比较低的项目，比如跳绳、打乒乓球、踢毽子等，让社区成员（包括本校学生和其他同龄不同校的学生）和小学生一同进行体育运动。通过这样的方式，可以让学生们产生良好的运动意识和健康意识，使他们更加自律、更加自觉的开展体育运动，通过这种课内拓展课外、课外反哺课内的体育教学形式，来推动体育教育进入一种良性循环，不断提高体育教学效果。

结语：总而言之，在“双减”政策背景下，无论是学校还是体育教育工作者，都必须要做到与时俱进，摒弃传统的教学观念和落后的教学模式，对教学理念、教学方法以及教学内容进行创新，提高体育课堂的趣味性，激发学生们参与体育训练的兴趣，只有这样，才能使小学生的身体素质得到有效提高，才能促进小学生的健康和全面发展。

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