求“真”之境，小学语文情境创设的策略与思考

求“真”之境，小学语文情境创设的策略与思考

季姗姗

溧阳市燕湖小学  213300

【摘要】本文以“求‘真’之境”为切入点，探讨了小学语文情境创设的策略与思考。情境创设在小学语文教学中具有重要意义，能够帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和创新能力。为了实现情境创设的真实性、趣味性和挑战性，教师可以利用多媒体技术、实验、问题引导等方式进行情境创设。同时，还应该注重情境创设的多样性和丰富性，以满足不同学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。通过情境创设的方式，可以更好地促进学生的全面发展，提高小学语文教学的效果和质量。

【关键词】小学语文；情境创设；策略

【正文】小学语文教学是培养学生语言素养和思维能力的重要途径。在小学语文教学中，情境创设是一种常见且有效的教学方法。情境创设能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性。然而，如何在小学语文教学中创设真实、有效的情境，却是一个值得探讨的问题。本文将以“求‘真’之境”为切入点，探讨小学语文情境创设的策略与思考，以期为提高小学语文教学的效果和质量提供参考。

一、小学语文情境创设的意义

情境创设是一种模拟真实情境的教学方法，它通过模拟课文中的情境、角色和事件，让学生在模拟的情境中学习和体验。这种教学方法不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以让学生更加深入地了解课文中所涉及的人物、事件和情感。通过情境创设，学生可以更加直观地感受课文中所表达的意思和情感，从而更好地掌握课文内容。此外，情境创设还可以提高学生的学习兴趣和积极性。小学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，通过情境创设可以让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和积极性。在情境创设的过程中，学生需要通过对问题的思考和分析，寻找解决问题的方法，这有助于培养学生的思维能力和创新能力。

最后，情境创设还可以培养学生的情感和价值观。在小学语文教学中，情感和价值观的培养也是非常重要的。通过情境创设，学生可以更加深入地了解课文中所表达的情感和价值观，从而更好地培养自己的情感和价值观。综上所述，小学语文情境创设具有重要的意义。它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和创新能力。因此，在小学语文教学中，教师应该注重情境创设的真实性、趣味性和挑战性，以更好地促进学生的全面发展。

二、小学语文情境创设的策略

2.1故事情境创设

故事情境创设是一种生动有趣的教学方式，故事情境创设可以激发学生的学习兴趣和积极性。小学生喜欢听故事，通过故事情境的创设，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。其次，故事情境创设可以帮助学生更好地理解课文内容。通过故事情节的展开，学生可以更加深入地了解课文中的人物、事件和情感，从而更好地掌握课文内容。最后，故事情境创设还可以培养学生的思维能力和创新能力。在故事情境的创设过程中，学生需要通过对问题的思考和分析，寻找解决问题的方法，这有助于培养学生的思维能力和创新能力。因此，故事情境创设是一种有效的教学方法，可以促进学生的全面发展。

以《树和喜鹊》为例，这篇课文通过讲述一棵树和一只喜鹊的友谊和快乐，传达了友爱和快乐的重要性。为了帮助学生更好地理解这个主题，教师可以利用故事情境创设的方式进行教学。首先，教师可以让学生想象自己是一棵树或一只喜鹊，并用自己的语言描述出自己所处的环境和感受。通过这种想象和表达，可以让学生更加深入地理解课文中的情境和情感。其次，教师可以利用多媒体技术，通过图片、音乐等手段营造出故事氛围，让学生感受到树和喜鹊的孤独和快乐。同时，教师还可以通过角色扮演的方式，让学生扮演树和喜鹊，让他们亲身体验故事中的情感和情境。最后，教师可以引导学生对故事进行总结和反思，帮助他们理解友谊和快乐的重要性。通过这种教学方式，学生不仅可以更好地理解课文内容，还可以提高自己的思维能力和创新能力。

2.2实践体验情境创设

实践体验情境创设是一种让学生亲身参与、体验实际情境的教学方式。实践体验情境创设可以帮助学生更好地理解课文内容。通过亲身参与和体验，学生可以更加深入地了解课文中所涉及的人物、事件和情感，从而更好地掌握课文内容。其次，实践体验情境创设还可以培养学生的情感和价值观。通过实践体验，学生可以更加深入地了解课文中所表达的情感和价值观，从而更好地培养自己的情感和价值观。因此，实践体验情境创设是一种有效的教学方法，可以促进学生的全面发展。

《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的课文，描述了荷叶和三个小伙伴之间的故事。为了让学生更好地理解课文内容，教师可以利用实践体验情境创设的方式进行教学。，教师可以带领学生来到户外，观察荷叶和其他植物，让学生感受到自然的美妙和生命的活力。通过观察和感受，学生对课文中的角色和情境有了更直观的认识。教师也可以组织学生进行实践活动，如观察荷叶的生长过程、测量荷叶的尺寸、感受荷叶的质感等。通过这些实践活动，学生可以更加深入地了解荷叶的特点和功能，从而更好地理解课文中描述的故事情节。最后，教师可以引导学生进行思考和总结，帮助学生理解课文所表达的主题和意义。通过实践体验情境创设，学生不仅更好地理解了课文内容，还培养了他们的观察能力、表达能力和创新思维。总之，实践体验情境创设是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的思维能力和创新能力。

2.3扮演角色体会情境

扮演角色体会情境可以帮助学生更好地理解课文内容。通过亲身体验角色，学生可以更加深入地了解课文中的人物、事件和情感，从而更好地掌握课文内容。其次，扮演角色体会情境可以培养学生的思维能力和创新能力。在扮演角色的过程中，学生需要通过对问题的思考和分析，寻找解决问题的方法，这有助于培养学生的思维能力和创新能力。最后，扮演角色体会情境还可以培养学生的表演能力和团队协作能力。通过角色扮演，学生可以锻炼自己的表演能力和表达能力，同时也可以学会与他人合作和协作。因此，扮演角色体会情境是一种有效的教学方法，可以促进学生的全面发展。

以《动物王国开大会》为例，这篇课文讲述了动物王国中各种动物参与大会的过程和场景。为了让学生更好地理解课文内容，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受故事中的情境和情感。教师可以根据课文内容将学生分成不同的角色小组，每个小组内的学生分别扮演不同的动物角色。在角色扮演中，学生可以模仿课文中动物的言行举止，亲身体验动物的情感和思想。通过扮演角色，学生可以更加深入地了解课文中不同动物的特点和性格，从而更好地理解故事情节和主题。其次，教师可以利用多媒体技术营造出故事氛围，让学生更加深入地感受故事情境。例如，在扮演猴子这个角色时，教师可以播放出猴子活泼好动的视频或音频，帮助学生更好地理解猴子的性格和行为特点。同时，教师还可以利用道具、服装等模拟出动物的特征和形象，让学生更加真实地感受到故事中的情境和氛围。最后，教师可以引导学生进行思考和总结，帮助学生理解课文所表达的主题和意义。通过角色扮演，学生不仅更好地理解了课文内容，还培养了他们的表演能力和团队协作能力。同时，学生也可以从中学习到一些生活常识和人际交往的技巧，提升他们的综合素质。

【结语】在小学语文教学中，情境创设是一种常见且有效的教学方法。通过模拟或再现课文中的情境，学生可以更好地理解课文内容，体验人物情感，发现文字背后的意义。在求“真”之境的过程中，教师需要关注学生的实际生活和情感体验，让情境创设更加贴近学生的心灵和感受。在策略上，教师可以采取多种方式进行情境创设。故事情境创设可以通过讲述或阅读故事的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。实践体验情境创设则可以让学生亲身参与和体验实际情境，帮助他们更好地理解课文内容。扮演角色体会情境可以让学生亲身体验课文中的人物情感和情境，增强他们的感知和理解。在思考中，需要关注情境创设的真实性和有效性。情境创设应该基于课文内容和学生实际生活，避免过于夸张或虚构的情境。同时，情境创设应该具有明确的目标和目的，能够真正帮助学生理解课文内容，提高他们的学习效果。总之，在小学语文教学中，情境创设是一种有效的教学方法。通过关注学生的实际生活和情感体验，采取多种方式进行情境创设，可以提高学生的学习效果，培养他们的思维能力和创新能力。在未来的教学中，需要不断探索和创新情境创设的策略和方法，让小学语文教学更加生动、有趣、有效。

【参考文献】

[1]任莉.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].智力,2023,(26):100-103.

[2]梁小玲.创设情境，提升小学语文实践性学习的有效性[J].广东教育(综合版),2023,(09):46-47.