谈幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养策略

谈幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养策略

李紫君

水电十一局幼儿园  472000

摘要：科学教育活动具有较强的探究性色彩，能够较好地激发幼儿探究欲望，其对于幼儿学习品质的培养有着重要促进作用。对于广大教师来说，其应当明确学习品质培养对于幼儿今后发展的积极作用，要立足幼儿的实际需求，为他们创设良好的科学探究情景，将幼儿的主观能动性充分调动起来，进而有效提升幼儿的注意力和坚持力，让幼儿获得更好发展，培养其学习品质。本文将立足自身的理解和认识对幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养策略进行讨论，希望能够更好地助力幼儿健康成长和发展。

关键词：幼儿园;科学教育活动;学习品质;培养;

一、幼儿园科学教育活动中学习品质培养的现状

幼儿园科学教育活动的方式比较单一。在幼儿教育活动实施过程中，部分教师因为自身对于学习品质培养的重要性缺乏清晰的认知，在一系列培养活动实施过程中所应用的方式方法相对单一，如担心幼儿年龄小，探究能力有限，在活动中过分发挥幼儿的主观能动性，将会增加幼儿管理的难度，因此习惯性通过灌输法，传授相应知识，教师在相关活动中拥有绝对的话语权，幼儿只是被动服从安排，这对于幼儿学习品质培养显然是极为不利的。同时，还有部分教师在培养幼儿学习品质时没有认识到幼儿彼此之间是存在有明显差异性的，针对所有幼儿所采取的都是同类型培养方法以及要求，这也一定程度上降低了培养效果。

教师在幼儿园科学教育活动开展过程中对于各类科学教育活动的理解认识不够深入，所选取的材料不够合理，对于材料的性质、结构、功能的认知不够全面深入，导致部分材料的作用未能充分发挥出来，其对于幼儿的吸引力是极为有限的，因此也就难以发挥学习品质培养的作用。同时，还有部分教师在活动目标、活动内容方面设置有所欠缺，没有立足幼儿的实际情况科学合理地投放各类材料，幼儿的发散性思维无法有效形成，学习品质培养达不到预期。

二、科学教育活动中幼儿学习品质培养的策略

（一）营造良好的心理环境，提高幼儿主动探索的积极性

幼儿学习品质的培养，需要最大限度提高幼儿主动探索积极性，将幼儿的学习热情激发出来，将他们的心理压力释放出来，让他们以更加愉悦轻松的姿态探索各类科学问题。在探究活动实施过程中，教师就需要想办法营造良好的心理环境，给予幼儿大胆表达自我想法的机会，无需担心自己表达有失误的地方，将他们在活动中的主动性充分呈现出来。实际上，因为年龄有限，他们对于世界的了解和认知并不是十分丰富，这样在各类科学探究活动中就容易出现各种各样的问题，这种情况在教学活动中实际上是极为常见的，幼儿在发现自己犯错之后，可能会显得比较紧张，担心被教师批评，因此往往显得小心翼翼。实际上针对幼儿的错误，教师应当以一种包容的心态予以应对，幼儿的错误也是一种极为珍贵的教学资源。在孩子犯错之后，教师应当注意结合幼儿的心理以及生理特征等予以针对性的指导，让他们了解自身错误发生的原因，陪伴孩子一起找到正确的解决方法，让他们能够更加积极大胆地参与到科学探究活动之中，释放幼儿的潜能。实际上，任何成功都不是一次就能够成功获得的，只有在失败中不断积累经验，才能使得自我获得更好的成长和发展、作为一名成年人，教师要认识到幼儿与自己存在的差异，在培养其学习品质时要始终以宽厚的心态予以对待，要对幼儿进行鼓励，在鼓励中让幼儿生成面对困难的信心和勇气，更好地发挥科学教育活动的作用与价值。

（二）丰富科学实验类型，为学习品质培养保驾护航

幼儿教育阶段所涉及到的科学教育活动一般形式都比较简单，因为幼儿的知识储备有限，如果实验难度过大，那么幼儿完成实验的难度将会大幅度增加，幼儿的兴趣也会因此变得比较低迷。除了难度低，幼儿科学教育探究活动的趣味性比较强，这样才能更好地展现科学教育活动的魅力。为了更好地展现科学教育活动的作用价值，让学生获得更好的发展，就需要想办法丰富科学实验类型，吸引幼儿的注意力。在实验选材方面，教师要打破传统思维的局限，多角度选材，比如说可以立足幼儿的实际生活选材或者是让幼儿自主制作材料，在此过程中将他们的兴趣充分释放出来，培养其学习品质。以“吹泡泡”主题实践探究活动为例，出于安全以及时效性等因素的考虑，吹泡泡的工具多是由教师购买，这种情况下幼儿的思维就会受到局限，而且活动的吸引力也将会大幅度降低。因此，为了更好地调动幼儿积极性，教师就可以尝试让幼儿自主制作吹泡泡的工具，感受不同形式的工具吹出泡泡的特征，借此将幼儿的积极性更好地激发出来，优化幼儿的能力与素养。

（三）创设良好的问题情景，将幼儿的创造能力激发出来

提问是师生之间互动交流的重要方式，在科学教育活动中培养幼儿学习品质时，教师也应当注重应用问题做好各项引导工作，激发幼儿思维，让他们主动去探究和思考，最终达到培养学习品质的目的。比如，在“汽车尾气排放”主题探究活动中，教师可以结合实际生活中孩子们熟悉的事物进行提问和换位思考，如兔子、猴子以及小狗都有尾巴，他们的尾巴十分可爱，而汽车也有“尾巴”，它的“尾巴”就是排气管，那么这个“尾巴”又有什么作用呢？在实际生活中你是否有所发现。在科学教育活动中引导孩子们自主发现和探究，设置不同类型的问题情景，其不仅可以有效培养幼儿学习品质，同时还能够将他们的创造能力激发出来，让他们从多个角度探索和发现问题，这样可以更好地开拓幼儿视野，使得他们真正感受到各类科学探究活动实施过程中所获得的种种快乐。

总之，良好的学习品质将会使人终身受益，在幼儿教育启蒙阶段做好学习品质培养工作，根据幼儿实际情况出发，提供相应的科学材料，在科学探究活动之中，让幼儿切实感受到科学探究的趣味性，并在潜移默化中渗透学习品质相关的内容，可以促进幼儿全面发展。

参考文献

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